幼儿英语课堂中的故事教学组织方法(2)

　　三、幼儿英语故事教学活动的组织方法

　　(一) 提问法

　　提问法是故事教学中应用最多的一种方法。提问法主要在以下几种情形中运用：

　　1、故事教学开始时，以提问引出故事，为讲述故事内容做铺垫。以《The three little pigs》为例,教师可手持小猪的图片问“Tell me, what’s this?”,“Do you like pig?”

　　2、帮助幼儿理解作品时，采用提问的方法，帮助幼儿层层深入地理解故事的主要内容。在这个过程中，教师的提问应能引起幼儿对作品内容的回忆，如“What did the first little pig say?”，“What happened?”教师还可以采用提问的方式引导幼儿将自己对作品的内心体验表达出来，如“Which pig do you like best? Why?”等等。

　　(二) 讨论法

　　讨论法也是故事教学中运用较多的一种方法。在幼儿已基本理解故事的主要内容后，为进一步调动幼儿情绪，以深入理解作品内涵，一般可采用讨论的形式，让幼儿积极地动脑筋思考故事中的重点及难点问题。讨论中，教师要鼓励幼儿充分地发挥自己的想像力，设身处地地替故事人物出主意、想办法，使幼儿在积极动脑筋参与的同时加深对作品的理解。讨论有助于幼儿拓宽自己的思路，加深对故事情节的理解，从而在续编时能做到故事结构完整，结尾与中间、开始部分形成合理的呼应。

　　对于幼儿来说续编英语故事有一定的难度，所以可以鼓励孩子以团队的形式表演出来，配以简单的英语句子，这样不仅增强了英语学习的趣味性，而且增进了彼此的交流，对那些不擅长言辞的幼儿，要给予积极的关注，鼓励他们将内心的感受讲出来，激发幼儿创造力。

　　(三) 中断法

　　中断法可运用于中、长篇故事的讲述中。这些故事由于篇幅较长无法一次讲完，因此教师在情节扣人心弦处有意停下，且每次中断时巧妙设置疑问、悬念，让幼儿猜想，可以发展幼儿的思维能力，并且促使幼儿集中注意力。短篇故事讲述中也可以采用这种方法以引导幼儿进行思考、联想。比如，教师可以就故事的情节提问：“What’s the matter ?”然后作短暂停顿后说：“Listen to me……”也可以就后面要讲的情节提问，如“Guess! What is happening ?”

　　四、其他英语故事教学活动

　　(一) 角色扮演

　　请小朋友们分别扮演故事中的各个人物，用他们自己的表达方法，将所听过的故事表演出来。例如在上《The three little pigs》课时，老师可以制作一些小猪的卡通头饰及相关的道具，邀请小朋友分别扮演故事中的角色。通过表演的形式让孩子们对该故事有更详细深刻的理解，同时又激发了他们的表演欲望，积极热忱的投入到英语课堂中去。在表演完后，教师可以带领全班的小朋友一起念读故事中较经典的语句，促使每一个孩子都参与到课堂中来。