幼儿英语儿歌的种类及其教学方法

　　幼儿教育是终生教育的起点，也是人格教育之关键期。心理学研究表明：0—6岁是孩子学习语言的关键期，孩子的语言发展大致经历三个阶段：语言感知阶段、语言理解阶段、语言表达阶段。在这个时期，成人善加引导，提供丰富的学习资源，营造适当的活动环境，以开启孩子潜在的多元智能，并健全孩子的人格特质。有关教育专家曾对幼儿在学习母语（普通话）的同时学习第二语言的孩子，其母语和第二语言学习的兴奋点几乎在脑部的同一个部位，而幼儿运用学母语的基础去学第二语言，就使第二语言的学习变得轻而易举。因此，我园本着充分把握孩子语言发展的关键期，使孩子接受多元化教育，开展了英语教学活动，使孩子用两种语言获取有益的经验并逐步学会英语的使用技巧。儿歌教学是幼儿园英语教学的一种，它能让孩子通过聆听、唱诵儿歌的形式，兴趣盎然地学习英语。下面，是我对幼儿园英语儿歌教学的一点粗浅的认识。

　　一、英语儿歌的特点及其意义：

　　英语儿歌以其内容丰富生动、语言浅显、节奏明快的特点深受幼儿的喜欢。符合幼儿的生理能力、心理特点，幼儿们朗诵起来琅琅上口，是一种活在孩子们口头上的英语文学。

　　首先，语言浅显。幼儿期是学习语言的关键期，此时的孩子英语语句简单，语法结构单纯，语汇贫乏。而语言浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和幼儿的口语结合起来形成优美的规范的幼儿英语口语，适合了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词，（动物、植物、交通工具等等），形容词（颜色、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合幼儿的思维特点。

　　其次，形象具体可感。英语儿歌的语言特别强调形象性，它对于人和事物的形态感，色彩感，动作感描绘得特别突出，幼儿在朗诵儿歌时，如见其人，如闻其声，如触其物。如儿歌《Old MacDonald》：Old MacDonald had a farm. E-I-E-O, and on this farm had some chicks, E-I-E-O, and chick, chick, here, and chick,chick there. Here chick, there chick, every chick chick~~~~.其中EIEO,BOW,MEOW,MOV等响声词的大量使用不但使幼儿就象身临农场一样，而且这些声音引起了幼儿的听觉直感，唤起了他们对事物的注意、想象和理解。激发了他们的学习兴趣。