幼儿园班规的建立与执行策略(4)

　　(四)应对幼儿园活动转换出现混乱的策略

　　从一个活动转换到另一个活动时，教师可以用—些固定的音乐、固定的铃声来告诉孩子应该做什么，也可以设计一些新颖的手指活动、歌谣、节奏模仿等来组织孩子尽快安静下来；还可以通过分组的方法，比如点心时间容易造成混乱，老师可以将孩子分成几组：一组摆放桌子，一组摆放椅子，一组清洁桌子，一组为大家摆放点心，一组负责照顾班里的植物和动物，同时，这些小组的活动每天轮流，用一张表来告诉孩子们每天的工作是什么。这样一来，每个孩子都有事情做，不会。内于等待时间太长而出现混乱，并有助于培养儿童分：合作的意识。

　　(五)让孩子从过失中学习

　　Linda和Rebecca是大班的两个好朋友，两个人—次因为一件小事而争吵，最后发展到你抓我，我打你，打成一团。外教请孩子们坐到一边，对他们说，你们自己想办法解决这件事，如果没有达成妥协，就不能离开这张椅子。说完，老师就走开了。刚开始时，两个孩子谁也不理谁．十几分钟过去了，孩子还没有想到解决的方法，老师走了过去，询问事情是怎样发生的，两个孩子说起了事情的经过，老师请孩子各自说出自己生气的理由，并引导孩子发现自己不对的地方；同时向对方道歉，事情由此解决了问题!”

　　笔者曾请问过外教。她告诉我，她这样做的原因是为了培养孩子协商解决问题的技巧和能力。在规则制定之后，引导不是就什么事情都没有了，教师每碰到一次违规的事情发生，切忌不问清楚就妄下判断，而要具体情况具体分析，敏锐地抓住其中的教育契机，教孩子从过失中学会成长。在课程改革不断创新的今天，笔者认为无论课程怎样改，一些基本的教育因素是不变的。不能因为课程改革了，教育模式更换了，教师就不停的跟着热点问题走，捡起一个丢一个。教师要有一种能力，那就是从不同国家、不同的课程模式中，本着科学求实的精神，寻找我们可以借鉴的地方，并使之本土化。对待班规也应这样。

　　“班规”指的是为保证班级活动的顺利进行而对幼儿行为给予的一种行为规范，是幼儿园老师口中经常提到的一个词。很多老师反映：现在的孩子越来越难管，如果不管，活动没有办法进行下去；如果管，又担心会挫伤孩子的积极性。老师的这种反映，揭示了建立班规的一个主要目的是管好孩子，确保活动顺利进行。到底应该怎样建立班规，班级建立后又该怎样执行，这是很多新教师经常面临的问题。笔者根据自己在不同类型幼儿园工作的经历，想就此问题谈些看法。