语文课的趣、悟、拓(2)

　　第二，语文课要有感悟，让学生有所收获。

　　德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传播已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”著名特级教师窦桂梅老师曾说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种完美的体验。”如此看来，教育的目的就是教会学生要有感悟，让他们在自己领悟的感情中去判断事非、事情的真、善、美。三年级（江苏版）的语文教学是十分重视感悟能力，书中的课文绝大部分都让孩子从课文中培养一种良好的思想品德，让他们在读中领悟。如《蒲公英》是通过介绍可爱的蒲公英种子在微风的吹拂下洒落在黑黝黝的泥土才能生根长叶，让学生懂得不要只贪图美丽的东西。在教学教程中，我十分注重让学生在读中感悟，当其他蒲公英小种子要落在金光闪闪的沙漠，要落在波光粼粼的湖面时，我让学生们静静地闭上眼睛，让他们感受这些小种子会有什么后果？看到它们的结局，你会忍心让他落下沙漠、湖泊吗？学生们在懂得道理之余还让课文深入他们的内心深处，提高他们对事物的领悟能力。每篇课文教师尽量从一两点去让孩子说说他们的感受，提高他们的感悟能力。可以让学生在读完课文后，简单说说你对课文的理解，谈谈自己的感受，对学生的要求不必过分高，冰冻三尺非一日之寒，逐渐提高便可以。如果每节语文课中都能让学生有一点感悟，相信他们的理解能力、写作能力一定会有所提高！

　　第三，语文课要有拓展，让学生“异想天开”。

　　有这么一句话：“想象比知识更加重要。知识是有限的，而想象能拥抱整个世界。”学生，不应成为填充知识的容器，而应成为点燃智慧的火炬。曾看见过一篇文章《假如儿童不再相信童话》，善良、智慧、勇敢的种子，往往通过优美的童话，播撒在孩童的心灵中。所以，给孩子留点童话，而不是一味地教授给他们知识，使他们过早地进入成为世界。新课标是十分注重学生的想象能力，我在教学中也十分注重拓展学生的想象能力，让他们觉得读书十分有趣，可以按照自己的意愿发展，那是多么奇妙的事情！在教学《三袋麦子》时，我特地安排这样一个讨论：“小猪把麦子做成各种食品、小猴把麦子保存起来、小牛把麦种下了地，你赞成谁的做法？为什么？如果是你，会怎么做？”最后，我还让学生发挥自己的想象力，续编故事：土地爷爷把一袋麦子又送给了谁呢？又发生什么事？……有时，知识不一定要规规矩矩地教，教无定法，灵活运用多种方法结合，要适合自己班级特点。

　　总言而知，教师要创造和谐的课堂环境，让学生在课堂上通过学习身心得到发展，最大程度上锻炼自己，铸造自己，感受学习的成功愉快。让我们的语文课能经常听到学生的笑声、能经常看到学生那若有所思、若有所悟的情景，能经常看到学生那笑咪咪地幻想情景。