教学目标：

　　1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关鈥�6鈥澓外��7鈥澋募蛹醴ā�

　　2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

　　3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

　　教学重点：掌握鈥�6鈥澓外��7鈥澋募蛹醴ā�

　　教学难点：培养学生有序思维的能力。

　　教学过程:

　　一、复习铺垫

　　5以内的加减法 手势游戏

　　师：你知道我们的手有什么用吗?

　　师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?

　　师左手出示2,右手出示3,再两手和在一起,请生用算式表示。

　　师左手出示2,右手出示2,再两手和在一起,请生用算式表示。

　　师左手出示1,右手出示4,再两手和在一起,请生用算式表示。

　　师出示一只手，弯掉1个手指，请生用算式表示。

　　师出示一只手，弯掉2个手指，请生用算式表示。

　　师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?

　　二、探究新知

　　(一)游戏学习6的加减法(师引导学习)

　　活动一：师生进行猜数游戏

　　猜数鈥湥扁�澔蜮�湥碘��

　　1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？

　　2．学生猜数，并说出简单的理由．

　　3．教师提问：

　　（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

　　（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

　　（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）

　　（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

　　（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）

　　（5）你能用数学算式表示吗？

　　１＋５＝6 ５＋１＝6

　　4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量１或５）谁能猜出我的另一只手中有几个？

　　5．教师提问：

　　（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

　　一共有6个磁珠，老师左手有１个，右手一定有５个．

　　（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？

　　１＋５＝6 ５＋１＝66－１＝５6－５＝１

　　6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

　　猜数鈥湥测�澓外�湥粹��

　　还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？