北师大:《加减法二--买铅笔》教案(2)
(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
(3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4) 想9+6=15,反过来15-9=6。
教师根据巡视的情况,有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。
师:15-9=?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆,其他同学看看他们到底是怎么算的。
(学生独立动手操作并说明解题思路,其他同学补充不同的方法,教师指导并板书。)
第一种:先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。(重点说明)
板书:10-9=1
1+5=6
第二种:把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。(重点说明)
板书:15-5=10
10-4=6
第三种:9+()=15
15-9=6
第四种:用数数的方法计算的,也给予肯定。
(评析从情境中提出问题,并主动探索15-9=?不同学生有不同的算法,只要合理,就应给予鼓励和肯定。)
师:你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15-9的计算过程。
(评析允许学生用不同的方法计算,尊重学生的选择,只要结果正确都行,体现了课程标准中所提倡的新理念。)
尝试练习18-9=?
师:我们学会了15-9=?,18-9=?你会做吗?你是怎么想的呢?
学生独立计算,并汇报结果。(请1~2名学生说一说是怎样算的。)
师:你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好?
例如:12-914-911-913-9……
2.教学16-8。
师:减数是9的题会做了,那减数是8的题会做吗?(板书16-8=)你是怎么算的?(学生可以利用今天学习的四种方法中的任何一种解答。)
3.教师用电脑出示口算题。(书第79页“试一试”)
16-813-815-811-8
师:这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页,比比看谁算得最好。(学生独立完成,教师集体讲评,并让学生说说解题思路。)
(三)巩固练习
1. 游戏:放气球。(得数与题目相符合,就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。)
18-916-811-9
13-811-812-8
12-915-817-7
2.“练一练”(书上第79页第1题)。
(以竞赛的方式让学生独立完成,达到提高学生计算速度的目的,老师再集体讲评、学生订正。)