目标

　　1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化.

　　2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.

　　3．培养学生认真计算反复检验的好习惯.

　　教学重点

　　帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.

　　教学难点

　　掌握连续退位减法的计算方法.

　　课前准备

　　课件、图片、实物投影仪.

　　教学过程

　　活动一：创设情境、引入新课.

　　师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？

　　[点评]利用鈥溙�绳鈥澱庖磺榫车既胄驴危�可以体现数学来源于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣.

　　活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.

　　出示主题图及统计图表，提出数学问题.

　　这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？

　　根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？

　　A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？

　　B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？

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　　③要想知道鈥溞《�比小红多跳几下鈥澞慊峤獯鹇穑�

　　板书：小东比小红多跳多少下？ 62鈥�48＝

　　[点评]在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决.

　　2．根据算式，合理进行估算.

　　师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？

　　（培养学生的估算意识.）

　　3.探索算法，合作交流.

　　（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（　　）

　　[点评]在这个环节中，学生自己探索计算62 －48的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法.学生可根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种.

　　（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.

　　[点评]进行小组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识.

　　（3）全班学生交流算法.

　　算法一：62－40＝22　　算法三：62－42＝20

　　22－8＝14　　　　　　 20－6＝14