【课前准备】

　　课件一组。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜揭题

　　１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

　　（板书：电视）

　　２、谈话：

　　你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？

　　（板书：看）

　　你们一起看电视时是谁让着谁？

　　（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！

　　二、初读感知，自主识字

　　１、课件播放课文录音。

　　２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

　　３、自由读：

　　提示：遇到不认识的字怎么办？

　　４、小声读课文：

　　画出生字，多读几遍，想办法记住它。

　　５、检查识字情况：

　　⑴　班内交流识字方法。

　　⑵　小老师带读注音生字。

　　⑶　摘气球读生字（去掉拼音）。

　　⑷　开火车读由生字组成的词语。

　　三、朗读、感悟课文

　　１、生字回到课文：

　　自由读课文。

　　给诗歌标出小节。

　　２、指名５位同学接力读，其他同学听、评议。

　　３、小组合作读：

　　不懂的地方讨论讨论。

　　４、班内交流：

　　⑴　通过读，你知道了什么？

　　⑵　你还有什么要问的吗？

　　（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）

　　主要解决问题一：

　　“我”家看电视，奇妙在哪里？

　　引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

　　（板书：奇妙）

　　主要解决问题二：

　　到底是什么秘密呢？

　　（板书：秘密　爱）

　　５、课件出示问题，加深对课文的理解：

　　⑴　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

　　⑵　因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

　　⑶　因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

　　６、说说你学了这篇课文的感受。

　　四、写字（机动处理）

　　１、课件出示生字“家”:

　　让学生观察该字在田字格中的位置。

　　２、师范写，学生观察。

　　３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

　　４、评议。

　　五、布置作业

　　留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

　　〖板书设计〗

　　５、看电视

　　奇妙　秘密

　　爱

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、出示要求认识的字，各种形式读。

　　２、出示会写的字：

　　认读。

　　扩词。

　　二、写字指导（剩下的五个字）

　　１、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

　　２、师范写。

　　３、学生先描红，再练写，师巡视指导。

　　４、评议、展示。

　　三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美

　　四、作业

　　练习写生字。

　　【教材分析】

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙” 为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西？

　　【学习目标】

　　１、认识“全、奇”等１４个生字，会写“爸、关”等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学重点】

　　识字、写字以及有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。