北师大：《美丽的植物园》教学设计

　　〖学校及学生状况分析〗

　　本课教学中应注意的问题是旅游参观路线的确定，此环节涉及到最短路线问题，对于二年级的孩子来说具有较高的难度，而且路程的计算涉及到多个万以内数的加法计算，学生对三个数以内的加法比较熟悉，要算三个以上数的和，则容易出错。因此，我把仙湖植物园的导游图进行了简化和修改，降低难度。

　　〖课堂实录〗

　　(一)欣赏植物园风景，引出课题

　　播放深圳仙湖植物园的部分景区风景。抛出引子：鈥溈戳苏庑┓缇埃�你想说什么?鈥澭�生有的说：鈥溁ㄕ嫫�亮!鈥澯械乃担衡�溦庑┓缇罢婷�!鈥澯械乃担衡�溈戳苏庑┓缇埃�我仿佛看到了春天。鈥澯械乃担衡�溛蚁胫�道这些美丽的风景在哪里?鈥�

　　学生从鈥溍棱�澋母惺苤幸�发了心理需求――这些美丽的风景在哪里?我真想去看看!因此，我借机引出本节课主题：游览这个美丽的植物园――深圳仙湖植物园。

　　(二)观察导游图，解决方向与路线问题

　　1.了解方向与位置

　　出示深圳仙湖植物园的导游图，如下图。

　　让学生说说大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区分别在小平树的什么方向，并用一句话介绍小平树的位置。由于东南、东北、西南、西北是这学期刚认识的方向，少数学生介绍大门、化石森林、古生物博物馆的方向时有一定难度，不过一旦他们说错时，其他学生马上给予纠正。但在介绍小平树的位置时，有名学生说：鈥溞∑绞髟诖竺拧⒒�石森林、古生物博物馆、专类植物区的中间。鈥澪伊⒓此担衡�溎闼档煤芎茫�你能不能用我们学过的方向说说?鈥澱庋�，把学生的思路引到鈥湻较蜮�澤侠础�

　　2.确定行走路线

　　在学生介绍完各景区的方向与位置后，我又抛出另一个引子：鈥溤谡庑┚扒�里，你想参观哪个?鈥澭�生有的只说一个，有的说了两三个，有的说全部景区都想去。我又一次抓住契机：鈥溛�了满足全班同学的心愿，我们全部景区都去!鈥澩�学们发出兴奋的呼声。我接着提出要求：鈥溎悄忝悄懿荒馨锎蠹艺业揭惶醮哟竺懦龇⒂卫浪�有景区，最后回到大门的最短行走路线呢?鈥澱庖幌罨疃�不简单，不仅涉及到万以内数的加法计算，还涉及到最短路线问题。学生充满信心，四人小组合作开始探索活动。小组内，有的冥思苦想，有的各抒己见，有的小组先找到一条路线，但不知是不是最短，计算路线长度后找第二条路线。我不时地在各个小组里巡视，听听他们的想法，偶尔发表自己的意见。

　　小组代表介绍他们找到的路线。我们从大家汇报的路线中比较选择，确定了最短的参观路线，即：大门鈫捇�石森林鈫捁派�物博物馆鈫捫∑绞麾啋专类植物区鈫挻竺拧Ｎ颐浅龇⒘�!

　　(三)参观景区，了解相关植物知识，解决认识图形和加减法计算问题