生：把一个角用透明纸描下来，然后把它移到另一个角上去比一比。

　　师：你将这个方法补充的这么完整，真不错。老师再给大家演示一下，同学们仔细看一看。

　　（课件演示用透明纸比较两个角大小的方法。）

　　师：哪个角大？

　　生：角2大。

　　师：同学们看另外一个小朋友说的方法，也能比较出角2比角1大，但是这些方法却不知道角2比角1大多少。有没有一种更好的方法能让我们知道角2比角1大多少呢？

　　生：可以用量角器量。

　　（2）认识量角器

　　师：刚才有个同学也提到量角器了，你能在书上指一指量角器在哪吗？

　　（学生指）

　　师：你从哪知道用量角器测量是比较两个角大小的一种好办法？

　　生1：从书的最下面一部分看到的。

　　师：哦，用量角器能知道角2和角1的数据，不错。

　　生2：我从“要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，这样既方便，又准确。计量角的单位理‘度’，用符号‘°’表示”看到的。

　　师：你读书真用心，那你认为这句话中的哪几个词最能说明用量角器测量是比较角大小的一种好办法？

　　生：准确、方便。

　　师：找得好。这句话中哪儿你认为还很重要？

　　生：度，用符号“°”表示。

　　师：“度”是计量角的单位，用这个（师指）小圆圈表示。同学们想一想这个小圆圈像我们以前学过的哪个符号？

　　生：句号。

　　师：有什么不同吗？

　　生：句号写在右下角，度写在右上角。

　　师：观察的真仔细。同学们，从这个量角器上你看到了什么？

　　生：1°角。

　　师：在哪呢？指一指。

　　（生指）

　　师：看这个1°角多么小呀（课件闪烁1°角），你们知道量角器上有多少个1°角吗？

　　生：有180个。

　　师：你从哪知道的？

　　生：（指着说）从“180”知道的。

　　师：你真了不起，这个“180”让我们明白了把量角器分成了180等份，每一等份所对应就是1°角。

　　师：（课件依次显示180个1°角）如果把180个1°角都画出来，看起来怎么样？

　　生：密密的线，很乱。

　　师：对，用起来会很不方便，所以在制作量角器时就省略了一部分刻度线，只在最外圈保留了全部的刻度线，这样用起来既清晰又方便。

　　师：你还看到了什么？

　　生：有两圈数。

　　师：请你来指指这两圈数好吗？

　　（生指，课件跟着分别闪烁整体内外圈数。）

　　师：同学们仔细观察，这两圈数分别是怎么排列的？

　　生：10，20，30……

　　师：可以用手比划比划。

　　（生比划）

　　师：这位同学用手描述时，大家看得那么认真。他刚才比划的里边这圈数从右往左排列，我们叫它“内圈刻度”；外边这圈数从左往右排列，我们叫它“外圈刻度”。（课件显示数的排列及标注内圈刻度、外圈刻度。）