教学目标：

　　1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。

　　2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

　　3、培养学生的观察、分析概括的能力。

　　教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

　　教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系

　　教学准备：课件 弯曲的毛线

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道今天我们要 学习什么吗？

　　你们看老师手中的这段毛线有什么特点吗？那么这样呢？（拉直）今天我们就来研究像这样的直的线。板书：线的认识

　　二、从生活中引出线段、射线、直线

　　生活中有许多直的线，你们身边有吗？老师也找到一些，你们看——

　　1、 展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开始，哪里结束。数学中就把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫线段。

　　2、 展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终点吗？像这样的线叫射线。

　　3、 展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样像两端无限延伸，问学生：什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园，延伸出东阳、浙江、中国，还在不停地延伸，让学生充分体会无限的概念。

　　三、主动探究三种线

　　1、 抽象特征

　　（1）同桌互相说说他们各有什么特点。

　　（2）指名说，根据回答板书：

　　线段不能向两端无限延伸 射线只能向一端无限延伸 直线能向两端无限延伸

　　两个端点 一个端点 没有端点

　　可以测量 不能测量 不能测量

　　1、 刚才，有同学说这段毛线是直线，现在知道是什么线了吗？

　　2、 画法和读法

　　（1）学生自由画，请三名学生上台画，师巡视。

　　（2）展示个别学生的作业纸，及时纠正画法。

　　读法：

　　（1）为了区分这些线，我们可以用任意的两个字母来表示，比如说过线段标上A、B，这条线段可以怎么读？还有第二种读法吗？

　　（2）射线呢？另一点要取在哪？（让学生明白另一个点不能取在末尾，其他任意一个地方都行。）射线有第二种读法吗？为什么？

　　（3）直线呢？

　　3、 三线之间的联系

　　在直线AB上找一找，还能找到什么线。（线段AB、射线AB、射线BA）

　　然后让学生说说发现了什么？（线段、射线都是直线的一部分）

　　四、动手画一画

　　1、 经过一点，可以画几条直线？

　　先让学生说说这里有几个要求？再自由画，师巡视。

　　教师喊停，问学生：如果再给你时间，你还能画吗？

　　看课件演示经过一点画直线，得出结论：经过一点能画无数条直线。

　　2、经过一点，可以画几条直线？

　　五、练习

　　1、猜谜：有始有终 有头无尾 无头无尾

　　2、判断：1）、一条直线的长度是50厘米长。（ ）

　　2）、直线是无限长的 ，不能测量长度。（ ）

　　3）、线段最短，直线比射线长。（ ）

　　4）、直线上两点间的一段叫线段。（ ）

　　5）、两点间的无数连线中线段最短。（ ）

　　六、拓展

　　数一数下面图形中共有几条线段？增加一个点呢？

　　A B C

　　总结：你今天学到了什么？