教学目标：

　　1、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位改写大数。

　　2、体会较大数据的实际意义。

　　3、通过学习培养学生的爱国主义思想感情。

　　教学重点：能够熟练地改写多位数。

　　教学难点：能够归纳多位数改写的方法。

　　教具：小黑板、卡片、中国地图、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课，我们学习新课《国土面积》，请看老师板书课题。

　　2、教师出示中国地图，问：谁知道中国的国土面积是多少？生回答。

　　老师这里还有我们国家新疆等地的面积数据，出示小黑板：

　　新疆唯吾尔自治区土地面积约：1660000平方公里

　　西藏自治区土地面积约：1220000平方公里

　　黑龙江土地面积约：450000平方公里

　　江苏省土地面积约：100000平方公里

　　谁来读一读这些数？学生读数。说说读后你有什么感觉？觉得这些数怎么样？

　　二、探究新知

　　1、师：我们在收集数据的时候发现，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里，板书。

　　仔细观察这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？（少了四个0，多了一个万字）

　　那么你认为应该怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢？（生回答：把整万的数万位后面的四个零去掉，然后再加上一个“万”字。）

　　2、下面同学们动笔，把小黑板上的四个数改写成用万作单位的数。

　　3、指名汇报师板书，并让学生回答是怎么想的。

　　4、完成书上的试一试，指名到黑板上写其他同学在书上写，然后讨论：如何把整万的数改写成用“万”作单位的数。教师注意追问为什么要去掉整万的数末尾的四个零？

　　师板书：10000000000让学生想一想怎么把这个数改写成以亿为单位的数？指名到黑板前面写，其余自己在练习本上写。

　　5、同学们，刚才我们学习了整万的数和整亿的数的改写，说一说，该如何改写？

　　书中还告诉我们一个有关国土面积的小知识，谁来读一读？

　　学生读书，教师问：读了这个资料，你有什么感受？教师适当地对学生进行爱国主义教育。

　　三、拓展练习

　　1、昨天老师让大家回去查资料，了解我国西部的12个省市自治区，谁查到了？说一说。

　　2、我国西部地区有丰富的土地资源，是我国21世纪重点开发的区域，下面我们就一起来看一下全国西部地区土地情况表。

　　学生看表读出表上的数据。

　　动笔将这些数据改写成以万为单位的数。然后互相交流。

　　3、老师还收集了这12个省市自治区的土地面积情况，大家想不想知道？

　　师出示12个省市自治区的面积数据卡片，学生读出来，然后把它们改写成以万为单位的数。比较一下哪一个省份的面积最大？哪一个地区的面积最小？

　　4、同学们收集生活中的大数了吗？，在小组中交流一下，把这些数改写成以万或者亿为单位的数。

　　四、总结：这节课你学会了什么？有什么收获？

　　《国土面积》教学反思

　　洪上学校 张小丽

　　《国土面积》一课是北师大小学数学第七册第一单元的内容，主要是讲授多位数的比较大小。以下谈一下我对这节课的几点体会:

　　一、用旧的知识来学习新知识

　　学生对与数的比较大小并不陌生，上学期我们已经学过万以内数的比较大小，所以上课开始，我举了具体的例子比较45000 、 4000和45600的大小，学生很快就回答出来正确答案，我又进一步问学生，那你能总结一下比较万以内数大小的方法吗？

　　令我惊讶的是全班没有一个举手发言的。学生能说出答案，可是却没有总结归纳知识的能力，我想这是平时教学中对学生这方面能力的培养不够。北师大教材淡化概念，在课本上没有概念、方法性文字出现，所以教学中，我有时也疏忽这面的锻炼，在今后备课中，我会参考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。课堂上多给学生一定的时间，让学生总结知识点。

　　二、教学技巧的运用

　　在这堂课，在讲多位数比较大小时，我告诉他们先分级，位数多的数，那个数就大。位数相同时，就看最高位，最高位上数字大，这个数就大。学生都明白这个道理。可是三、四个数在一起比较时，学生就错。我以为是学生马虎，我还不停的在课上强调要注意比较的方法。

　　下课后我思考怎么样才能让学生不出现这样的错误呢，后来想到了一个办法，让学生先把要比较的数分级，然后再标上序号。根据题要求从大到小，或从小到大，再用大于号或是小于号连接起来。学生掌握这个方法后，真的很少出错