教学内容：

　　6—8页，多位数的读法

　　学情与教材分析：

　　1、在认识亿以内数的基础上，学习多位数的读法。

　　2、本节内容将对位数的读法与写法结合在一起进行教学，先突出读法，在学生掌握读法的基础上再探究写法。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生能够正确读出亿以内的数。

　　2、在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识，使学生认识到数学知识与生活知识之间有联系的。

　　过程与方法：

　　使学生经历读亿以内的数的过程，体验迁移类推的方法。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

　　重点难点：

　　1、学习亿以内的书的读法。

　　2、中间有零的数的读法。

　　教学关键：

　　会读亿以内的数，能正确读中间及末尾有零的数。

　　教学准备：

　　搜集报纸、杂志等上的较大的数、投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生谈话：上节课我们已经认识了比较大的数，你还记得有几位吗？谁能说一说有哪些计数单位？

　　指名回答：我们认识了九个计数单位。分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。

　　板书:

　　千 百 十 千 百 十

　　亿 万 千 百 十 个

　　亿 亿 亿 万 万 万

　　2、小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。（可以引导学生将收集的数据分成亿以内的数和亿以上的数两种类型）

　　设计意图：巩固知识

　　二、复习

　　（1）数位介绍

　　同学们所收集的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置就叫数位。例如，648392是有6个十万、4个万、8个千、3个百、9 个十、和2个一组成的。2个一是在右边第一位，即个位；9个十在右边第二位，即十位；3个百在右边第三位，即百位······个位、十位、百位······这些都是数位。

　　（2）介绍数位顺序表

　　把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字成为一个数位顺序表：

　　数位顺序表

　　（3）计数单位与数位间的关系

　　老师提问：个位上的计数单位是什么？十位上的计数单位是什么？万位呢？十万位呢？

　　小结：也就是说，几个一就在个位上写几，几个十就在十位上写几，几个百就在百位上写几……几个千万就在千万位上写几……

　　问：同一个数字，把它写在不同的数位上，他表示的意义相同吗？

　　学生答：不相同。因为数位不同，计数单位就不同。

　　师生总结：也就是说，数位与计数单位是一一对应的关系。

　　（4）认识数位分级

　　老师说明：按照我国计数习惯，从右边起每四个数位为一级。个、十、百、千为个级，万、十万、百万、千万为万级。

　　在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级、亿级，制成下表：

　　设计意图：学习以上四点，为正确地读多位数打基础。

　　（5）探究新知：学习多位数的读法

　　2000年我国进行了第五次人口普查：

　　全国总人口约为1295330000人

　　北京市约有13820000人

　　天津市约有10010000人

　　你能读出这些数吗？今天我们就来研究多位数的读法。

　　板书：多位数的读法

　　这几个数有什么特点呢？

　　生：三个数的末尾都有0.

　　生：第三个数的中间也有0.

　　（设计意图：是为了清楚的区分末尾有0和中间有0的数，）

　　1、我们先来学习末尾有零的数的读法

　　现在我请一个同学把这三个数写在数位顺序表下面。

　　同桌交流，你是怎样读数的？

　　读法指导：从高位起，一级一级的往下读；读亿级或万级的数时，要按照个级的的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字；每级末尾的零都不读。

　　2、我们再来探讨中间有0的数的读法

　　中间有零的数怎样来读呢？以小组为单位进行讨论。

　　请同学们来试着读一读这两个数。

　　11034 40076

　　师生共同总结：

　　中间有零的数的读法：一个数中间有一个零或连续几个零时，都只读一个零。

　　三、巩固练习

　　1、教材第7页第一题（学生自己做，老师巡回检查）

　　2、判断正误

　　12000045 读作：一千二百万四十五

　　408720079 读作：四亿零八百七十二万零零七十九

　　四、课堂小结

　　今天这节课我们学习了哪些知识？（认识数位、数位顺序表、读亿以内的数）

　　老师总结：这节课我们了解了亿以内的数位顺序，数位与计数单位的不同，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级的数的读法。

　　五、课外延伸

　　这节课我们学会了多位数的读法，你能不能根据读不写出下面几个数。

　　72900 605032

　　六、板书设计

　　多位数的读法

　　七、教后记