北师大:《过河》教案
一、教学目标
1.继续探究混合运算的计算方法。
2.体验数学在生活中的运用,感悟鈥湥 )鈥澰诨旌显怂阒械奶厥庾饔谩
3.熟练把握混合运算的书写方法。
4.培养学习小组有目的地探究数学问题。
5.领悟数学与生活密切相关,感知学习数学的充实和乐趣。
二、教学重点:完整地把握混合运算的顺序。
三、教学难点:熟练地进行混合运算。
四、教学课时:1课时。
五、教学程序
(一)、故事引入,调节气氛
1.小故事,揭示问题。
根据内容编辑小故事,教师根据故事展示必要的数据、模型船、问题?
(二)、合作探讨,解决问题
1.合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息,自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法?
例如:二年级*班,有男生29人,女生25人,准备坐船过河,每条船限乘客9人,他们至少需要几条船?
2.展示思维,把握解决问题的方法。
二年级*班,有男生29人,女生25人,准备坐船过河,每条船限乘客9人,他们至少需要几条船?
思维:总人数----限乘客人数----需要多少条船
分步计算:
29+25=54(人)
54梅9=6(人)
综合算式:29+25梅9
思考:这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算,计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。
你有怎样的办法呢?这里我们需要先计算加法。
引入:鈥湥 )鈥----小括号----先计算小括号,再计算除法。
看看这样的方法,计算结果怎样呢?学生独立完成,感受这样的方法带来的成功喜悦。
(29+25)梅9
=□梅□
=□(条)
答:至少需要 条船。
一句话:有小括号真好!
理论,记忆理解:在混合运算中,有乘除,有加减,先算乘除,后算加减,如果有小括号,先算小括号。(分段理解,记忆)
(三)、体验知识,形成模块
完成P19中的鈥溩鲆蛔鲡潯
5脳(36-29) (83-35)梅6 94-(25+19)
完成之后,再次体验:在混合运算中,有乘除,有加减,先算乘除,后算加减,如果有小括号,先算小括号。
注意:做完括昊里的运算之后,不再要括号。
(四)、课堂小节
1.知道解决问题的先后顺序。
2.完整把握混合运算的顺序。
阅读记忆:在混合运算中,有乘除,有加减,先算乘除,后算加减,如果有小括号,先算小括号。
3.数学符号要正确书写。
(五)、作业设计
1.记忆:在混合运算中,有乘除,有加减,先算乘除,后算加减,如果有小括号,先算小括号。
2.20分钟相关数学题。
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