《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

　　这篇课文篇幅较长，因此课前我让孩子们进行了充分的朗读，然后在来理解、感悟这篇课文就容易的多了。在教学这篇课文的时候，我主要还是采用了图文结合的方法。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

　　出示课文第一幅插图：

　　师：这是谁的家乡？

　　生：涛涛的家乡．

　　师：你看到了什么？

　　生1：我看到了一艘艘船。

　　生2：我看到了蓝蓝的大海。

　　生3：而且大海是无边无际的。

　　生4：我看到了一个一个小男孩在沙滩上捡贝壳，他的脸上带着开心的笑容。

　　师：那涛涛的家乡让你感觉美在哪里？

　　生1：海很蓝，海很宽。

　　出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽．”

　　师：谁来读读这句话？（指几名学生读，试着读出大海的美）

　　师：句中的“那么”还可以换一个什么词来读？

　　生：很！

　　师：女生一起来读，读出大海的美丽。

　　师：如果你这时站在海边，你仿佛看见什么？又能听见什么？

　　生1：看见海鸥在空中飞来飞去。

　　生2：可以听见海水的声音。

　　生3：看见海边的沙子像金子一样。

　　生4：可以听见船的鸣笛声。

　　师：涛涛的家乡还美在哪？

　　生1：美在有一艘艘的船上装满了鱼和虾，让我也好想吃啊！

　　生2：美在有一大片沙滩，我们可以在沙滩上玩，还可以在沙滩上捡贝壳。

　　生4：美在我们在那里可以听大海唱歌。

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　　用同样的方式，我们欣赏了5个小朋友的家乡。这样的方式过于单一，学到最后，学生的学习积极性就没有先前那么高涨了，在教学方式的创新上、吸引力上还应多动脑筋。

　　当然，在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……，那么……”这个句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。在2——6自然段中都出现了，也是本文学习的一个重点。怎么来渗透这个句式训练呢？

　　师：山山的家乡美在什么地方？把你喜欢的句子划出来。

　　生1：“他画的山那么高，水那么清。”

　　生2：“房前屋后都是又高又大的树。”

　　师：你们为什么喜欢这两句呢？

　　生1：山山的家乡那里的水很清，又很多的高山。

　　生2：山山的家乡那里到处都是一片绿色。

　　师：谁能用 “ 那么 那么 ”来说句话

　　生1：天空是那么高，那么蓝。

　　生2：每个松果是那么香，那么可口。

　　生3：妈 妈作的菜是那么香，那么可口。

　　生4：我们的老师是那么年轻，那么漂亮。

　　师：谁来夸夸我们的家乡呢？

　　生1：我们的宜昌是那么的美丽，那么的迷人。

　　生2：我们的宜昌风景是那么美，游人那么多。

　　生3：我们的宜昌那么美丽，那么洁净。

　　………

　　孩子们说的真好，那么重难点也就不攻自破了。让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　在上这篇课文时，遗憾的是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。