教学要求：

　　1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：如何理解这些神奇的桥。

　　教具准备：　教学挂图，生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、导入新课。

　　师：小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。

　　生：我看到过用木头搭的桥。（即木桥）

　　生：我看见过用石头砌成的桥，下面有一个拱形的桥洞。

　　生：我每天上学要走过一座桥，有许多车从桥上驶过。

　　生：------

　　师：是啊，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路、铁路两用桥到立交桥。（师边说边出示各种桥的图片。）

　　2、揭示课题。

　　师：今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（板书课题，注意桥字的写法。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

　　2、按要求读课文。

　　师：我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？

　　生：我们可以读拼音。

　　生：可以问老师、问同学。

　　生：┅┅

　　师：请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

　　3、学生小声读课文。

　　4、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

　　5、出示生字卡片，检查生字的读音。

　　（1）集体读

　　师：刚才同学们读了课文，这一课的生字会认了吗？请看着卡片一起读。

　　（2）开火车读。（去掉拼音读）

　　（3）指名读。

　　师：说一说，你记住了哪些字,你是用什么方法记住这些字的?

　　生:我记住了坐下的“坐”字,两个人“坐”在土上面.

　　生:我记住了“座”字,是坐下的坐加上“广”就是一座山的座.

　　生:我记住了“架”桥的架字,上面是个“加”,下面是个“木”.

　　生：……

　　三、细读课文，理解内容

　　师：下面请同学们自由读课文，要读准字音，读通课文。

　　生：（按要求读文）

　　师：下面请大家选择自己喜欢的自然段读给同桌听，互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　（同桌互读）

　　师：刚才同学们读的也很好，听得也很认真，但是你觉得还有那些句子读的不够好，告诉老师，让老师帮帮你们，使你们读的更好。

　　（针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子。）