一、设计背景：

　　1、背景描述

　　《购买礼物》通过创设为希望小学的小朋友购买礼物的交际话题，让小朋友们感受到贫困地区小朋友的上学困难，买一份礼物去帮助自己的小伙伴，献出自己的爱心。我以这一题材为切入点，设计鈥溋�一儿童节鈥澱庖磺榫常�利用电化教学手段，让学生积极地观察、联想，饶有兴趣地进行口语交际。此题材与学生生活紧密相连，也是培养学生高尚的道德情操的教育契机，所以我认为《购买礼物》这一内容既有深远的教育意义，又有交际互动的可操作性。

　　2、学情分析

　　小学中年级学生率直、活泼，要掌握一定的交际技能还有困难鈥斺�斔�们思维，跳跃，往往词不达意、答非所问。像《购买礼物》在选择时，或许只会说：鈥溦飧隼裎锖芎茫�很有趣。鈥澯镅缘サ鳎�讲不出原因，或原因讲不完整。但他们的生理、心理正在迅速变化成长，蕴藏潜力，会依葫芦画瓢，也会触类旁通。他们需要来自外部环境（教师、家长、同学等）的正确引导。所以，教师在口语交际课中的引导尤为重要，导在行为习惯的养成，导在语言的正确连贯表达，导在思维方法的渗透。

　　二、设计理念：

　　学生活动为主，巧妙创设情境。在生生互动中激活思维，培养合作交流的精神；在师生互动中转换角色，建立平等交际的平台；在群体互动中提高认识，形成乐于助人的情操。这样，口语交际课就成为孩子们畅所欲言的乐园。

　　三、教学目标：

　　1、在具体的口语交际中，能清楚明白地表达自己的意思，并且能认真倾听别人的话，进行复述，做到态度自然大方，语句通顺明白。

　　2、在动态的情景交流中，学会面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容、谈话方式和谈话重点。

　　3、在良好的情感体验中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　四、教学流程：

　　1.创设情境：

　　（1）小朋友们，再过几天就是你们自己的节日鈥斺�斺�溋�一鈥澏�童节了。在这一天，你们最想怎么渡过？

　　（2）小朋友可以尽情地玩耍，还可以收到各种礼物，多开心啊！

　　（3）可是和我们联谊的四川省苍溪县绿色希望小学的小朋友就没这么幸运了，他们连上学读书都是一件很困难的事，何况是其他的要求？看，这就是他们的生活。

　　（媒体录象：四川省苍溪县绿色希望小学的小朋友的生活情况。）

　　[教学策略鈥斃�用电教媒体创设了与实际生活相类似的交际情境，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们很快地进入交际情境。实践表明：学生的学习兴趣、动力为第一个交际情境所激发，会使学生全身心地投入到课堂活动中去。]