教学目标：

　　1、在语境中理解重点语句的意思。

　　2、在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励，从而使人产生战胜困难的自信心。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在让我们继续学习课文。

　　2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

　　二、小组合作探究、导引释疑

　　1、在学习中，“我”遇到了什么困境？当时我心里是怎么想的？在课文中找到相关的句子，读一读。

　　方法提示：a自由读课文1、2自然段 b结合实际，谈自己遇到类似困境时，最希望什么？c有感情的朗读来感悟我的心情。

　　2、正当“我”伤心时，高老师是怎样对待我的，后来又用什么巧妙的方法帮我进步的？为什么高老师不当众提出这种办法呢？ 方法提示：a有感情地读3、4自然段来感悟 b结合重点词句理解 c充分发挥想象力。

　　三、全班展示

　　预设：

　　当“我”不会回答问题举手露馅时，心情会怎样？应怎样用读来表达呢？

　　1、学生有感情地朗读1、2自然段。并适时指导朗读。

　　2、学生结合自己的经历，谈自己最希望：有人来帮助自己脱离困境或鼓励自己走出困境„

　　“举手的秘密”是指什么？后来我走出困境了吗？你从中体会到了什么？

　　（从中，使我能体会到高老师对学生的尊重、爱护、关心和鼓励、、、或在遇到困境时，别人的鼓励、尊重能使自己树立自信和勇气，从而走出困境等）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年”从这句话中，我们能看出“我”克服了困难，并拥有了快乐的童年。如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？

　　2、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以写在小纸条上告诉老师。

　　板书设计：

　　14、举手的秘密

　　露馅儿（不自信）———从容（自信）

　　秘密（老师的爱）