《江雪》教学教案之二
【1】上完了《江雪》,老师问:孩子们,还有不懂的问题吗?一个学生问:老师,天那样冷,那老头为啥要去钓鱼呢?老师心里很高兴,因为他想这个问题是他预料到的。于是他接着问:还有不懂的问题吗?教室里一片沉寂,接着一个孩子站起来说:这首诗是假的?因为这样冷的天,江上结冰一定很厚,那老头怎么钓鱼呀!教室里一阵躁动。老师也懵了,这是他没有想到的。他只好让学生来讨论,希望能找到个救命稻草。几分钟讨论之后,开始交流了。第一个问题比较好解决。有的说:这老头是个钓鱼迷。有的说:这老头家里穷。还有的说:这老头心情不好。人的心情不好,就会去钓鱼!可是没有人回答第二个问题,老师急了,因为他自己也不知道呀!最后,一个傻小子说话了:老师,我知道,这个老头肯定是搬了个大石头把冰砸破了!老师心中的石头也落了地!拍手称好!
【2】另一个老师上的也是《江雪》,课上到最后,他也让孩子提问题。其中一个孩子也提到了这个问题,天那样冷,这老头为何要钓鱼呢?老师反问了一句,这老人真的是在钓鱼吗?紧接着,他把柳宗元的写这首诗的背景材料发给了大家。柳宗元21岁中进士,当时国家政治腐败黑暗,柳宗元和几个血气方刚的年轻人,立志改革腐败的政治,救国救民于水深火热之中,却遭到皇帝和权臣的反对迫害,被贬到永州,当时的永州非常偏远,极度贫穷,柳宗元无职无权,无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解,心里非常难过,非常悲愤。《江雪》这首诗,就是在这个时候、这种情况下写的。学生看完之后,有的说:他不是真的在钓鱼,他是在锻炼自己的意志。有的说:他不是在钓鱼,他是在排泄心中的苦闷。有的说:如果把这首诗的四句话的第一个字排起来就是千万孤独,可见他是太孤独了,才来这里钓鱼的。有的说:他是在钓一个春天。老师非常高兴,因为学生已经走进了诗人的心灵深处。老师说:是呀,他哪里在钓鱼呢?他是在等待,等待一个美好的春天的到来。
第一位老师想在教学的策略上有所突破,但是他遇到了文本的细读的问题。老师自身没有很准确地来解读文本,所以提问本身就成了问题。而第二位老师凭借深厚的人文功底,适度贴切的教学内容的拓展让学生领悟到了诗歌的灵魂。他用教学实践演绎了深入浅出的教学技巧。
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