教学目标

　　使学生进一步掌握分数的基本性质，并能运用这一性质，比较熟练地进行约分和通分。

　　教学重点、难点

　　重点、难点：分数的基本性质；约分和通分。

　　教具、学具准备

　　教 学过程

　　备 注

　　一、知识整理和基础训练

　　1、在下面括号里填上合适的数。（投影出示）

　　1/3=（）/159/18=（）/64/7=16/（）8/32=1/（）

　　2/5=（）/35=18/（）36/72=（）/88=1/（）

　　12/18=36/（）=（）/36=6/（）=（）/6

　　同桌交流，说一说你是怎样想的，根据是什么？

　　2、把下面各分数约分，是假分数的要化成带分数。

　　40/45、64/10、56/24、120/80、60/144、100/90、2又20/24

　　学生独立练习，请两位学生做在投影片上，然后集体反馈、纠错。同时请学生说一说你是怎样约分的？约分时要注意什么？

　　（1）要约分最简分数；（2）结果是接分数的要化成带分数；（3）带分数约分，只要把分数部分约分，约分后不要丢掉整数部分。

　　二、疏理沟通

　　1、判断。（投影出示，学生判断后，要求说出判断的理由）

　　（1）分数的分子和分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。........()

　　（2）把3/8的分子加上3，分母加上8，分数的大小不变。..........（）

　　（3）分子、分母没有公约数的分数，叫做最简分数。.............（）

　　（4）36/21=12/21=12/7...................（）

　　（5）4又12/15=4又4/5=4/5.............（）

　　2、计算下面各题：

　　10梅2526梅6598梅4255梅33

　　学生独立练习后反馈、讲评，请学生说一说，你是怎么计算的？为什么要把算式改写成分数形式计算。

　　三、深化提高

　　1、填空课本第112页第10题，先请学生说一说怎样把低级单位名数聚成高级单位名数，最后结果怎样表示？然后独立作业、反馈。

　　2、练习：课本第112页第11、12题。

　　教学过程

　　备 注

　　学生练习后，反愧讲评。

　　引导学生讨论：（1）通分的关键是什么？（2）在通分练习中应注意什么？

　　四、课堂小结

　　这节课中你运用了什么知识？解决了什么问题？

　　五、作业《作业本》