分数基本性质 （通分） 教学设计 2

　　教学目标

　　1、初步理解通分及公分母的意义。

　　2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

　　3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

　　教学重难点

　　重点：理解通分的意义

　　难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。

　　教学准备：分数卡片

　　教学过程

　　教学内容

　　一、复习

　　1。说一说：最小公倍数4和6、8和9、9和5

　　2。化成分母是20而大小不变的分数、、

　　二、新授

　　出示例题

　　例4：把和改写成分母相同而大小不变的分数。

　　师：题目要求是什么？

　　师：你计划使用什么数来做这个相同的分母？

　　师根据学生发言出示：

　　（1）＝＝

　　（2）＝＝

　　你是怎样改写的？先在小组里交流。

　　学生汇报板演

　　师：揭示通分的意义

　　小组学习，交流

　　各小组汇报。

　　生1：通过自学，我知道几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

　　生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

　　师：你觉得通分的依据是什么？

　　师：通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？

　　师：怎么想的？怎么做的？

　　师：通分和约分，有什么区别和联系？

　　师：通过自学，我们能解决一系列关于通分的问题，下面我们共同来完成一些练习，请看大屏幕。

　　三、课堂练习

　　1、说出下面每组分数的公分母。

　　和和和

　　师：确定两个分数的公分母其实就是求两个分母的最小公倍数。

　　试一试先找出和的公分母，再把这两个分数通分

　　思路引导：和的公分母是（）

　　＝＝

　　要求学生自由说说中间的过程。

　　练一练（65页）

　　三生板演。集体讲评。

　　判断（练习十二题3）

　　四、课堂小结

　　五、课堂作业

　　练习十二第4题任选4组