如何建构积极有效的“师幼互动”(3)

　　5．信息资源与幼儿互动：9月开学后，孩子们把红楼梦剧组要海选演员的消息带到幼儿园，立即引起幼儿的兴趣，于是红楼海选的主题就这样产生了。

　　三、多种活动——促进幼儿全面发展

　　（一）在主题活动中构建积极有效的师幼互动方式

　　根据不同的年龄特点，采取不同的组织形式：

　　1．小班——我园利用童话故事主题活动体现游戏与生活的自然整合。

　　（1）我们选择经典童话故事，调动小班幼儿参与主题活动的兴趣。对照小班教育目标，挖掘童话故事中的教育因素。挖掘一日生活中与童话故事结合的环节，利用多种方法完成主题教育目标。

　　（2）提供可与幼儿互动的游戏化的童话环境。师生共同布置主题墙饰，体现童话故事内容及幼儿学习过程。创设辅助小墙，引导幼儿与环境互动。结合童话故事投放区域活动材料。

　　（3）为幼儿创设游戏化的童话情境，赋予幼儿游戏化的童话角色。教师用游戏化的口吻与幼儿交流，教师就是故事中的一个角色，这使教师与幼儿的关系更加亲密，教师对于幼儿的引领作用更强，有助于教师在游戏中发挥主导作用，使幼儿参与游戏更投入、更主动、更快乐。最终实现小班幼儿的生活游戏化，游戏生活化。

　　2．中班——我园尝试把主题活动与幼儿活动区相结合，既符合幼儿的现实需要又有助于拓展幼儿的经验。

　　（1）结合教育目标，教师引导幼儿共同讨论、选择贴近幼儿生活的主题活动内容。

　　（2）活动区中主题环境的创设过程与幼儿主题开展过程、幼儿发展过程同步。例如：主题《有趣的塑料袋》，在各个活动区中，教师与幼儿共同讨论、制作了以塑料袋为材料的玩具，表演区中，孩子们为自己制作了精美的演出服装和乐器；在科学区，用塑料袋制作了降落伞、和光学玩具等。

　　（3）主题区域中体现幼儿经验的共享与提升。开展主题角色游戏，深化幼儿主题活动。

　　3．大班——整合教育资源，多方位实现幼儿学习的活动化、共同化。

　　（1）我园注重选择能够激发大班幼儿探究的主题内容。结合教育目标，挖掘主题的教育因素。