一、教学内容：小学数学第七册67页"除法的简便计算"

　　二、教学目标：

　　1、使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理．

　　2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识．

　　教学重点：简便算法的算理．

　　教学难点：简便算法方法的选择．

　　三、教材说明：

　　一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数，这种简便算法，是利用了一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变这一规律。此外，还要看两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把用两位数改写成用两个合适的一位数连乘，使计算简便。因此，教材一开始，先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。

　　四、教学方法

　　1、教材通过两个算式的对比，说明有时一个数除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，比较简便。

　　2、例3，390连续除以两个一位数，这两个一位数的积正好是整十数，利用这一规律进行计算，比较简便。虚线方框中的思考过程，目的是使学生弄清算理，不要求学生做题时写出来。

　　3、例4是教学一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数，在连除时，第一步能用乘法口诀直接求出商，计算比较简便。

　　五、教学过程：

　　1、先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。

　　2、再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。

　　3、教学例3：

　　组织学生讨论：

　　（1）这道连除法题依次计算你觉得怎样？容易口算吗？

　　（2）怎样计算比较简便，你是怎样想的？

　　这道连除法题如果依次计算，不容易口算出结果，如果把两个数相乘，正好得30，是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果．

　　根据学生回答，教师板书：

　　教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采用这种简便算法．

　　4、出示例4：

　　教师谈话：有时我们可以把刚才总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除以两个一位数，计算起来比较简便

　　组织学生讨论：

　　（1） 不容易口算，把除数分解成哪两个一位数进行连除？

　　（2）先除以几，再除以几？为什么？

　　420除以35不容易口算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7，再除以5，这样计算起来比较简便．

　　根据学生回答，教师板书：

　　5、巩固反馈．

　　（1）用简便方法计算下面各题：

　　2．（1）56除以4，再除以7，得多少？

　　（2）532是76的多少倍？

　　（3）38个76是多少？

　　3．学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元．每枝钢笔的价钱是多少元？（用两种方法解答）

　　四、课堂小结．

　　今天你学到了哪些知识？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么相同之处吗？

　　五、课后作业．