连减的简便计算 教学设计
教学内容:教材P39例1
教学目标:(1)让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法,体验计算方法的多样化。
(2)使学生感觉数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
(3)培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发现思维的灵活性。
(4)培养学生爱读书的好习惯。
教学重点:注意正确理解算法多样化、个性化的实质。
教学难点:加减法运算中简便计算的实际运用。
教学准备:卡片、课件等。
教学设计:
一、创设情境,导入新课。
师:同学们,在这春暖花开的季节,如果放假一周,你最想做什么?
生1:。。。。。
二、小组合作,探究新知。
(1)出示情境图。(多媒体演示)
“李叔叔昨天看到第66页,今天又看了34页。这本书一共234页,还剩多少页没看?”
师:现在是踏青的好时节,李叔叔打算外出旅游,在出发前,他查阅资料,请同学们看:你从图上能了解到什么信息?
生1:我了解到李叔叔正在阅读《自助旅行》这本书。
生2:我了解到他昨天看了66页,今天又看了34页。
生3:我还了解到这本书一共234页。
师:要解决的问题是什么?
生:还剩多少页没看?
师:这个问题你会解决吗?
生齐:会。
师:好,把自己想法在小组内交流交流,看看有什么好办法。
(2)、小组交流,汇报。
师:你们是怎样想的?
生1:我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的66页,再减去今天看的34页,算出还剩多少页没看。
生2:我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页,然后再从总页数里面减去看过的页数,就是剩下多少页没看。
生3:我们的方法和第一组差不多,只是先技掉今天看的34页,再减去昨天看的66页。
随学生板书:234-66-34234-(66+34)234-34-66
师:同学们用不同的方法解决这个问题,讲得很有道理,那李叔叔到底还剩多少页没看呢?好,请拿出练习本,请你从这三个算式中选择一个进行计算,然后在小组里交流一下。
师:都算完了吗?你是用哪种方法进行计算的?
生:我是用第二种方法。
师:选这种方法的同学请举手。哦,这么多同学都选择这种方法,请你来说理由。
生:用这种方法算起来比较简便,66+34刚好是100。
师:是吗?谁还有不同的选择?
生:我选的是第三个算式,我认为第三种方法算起来也比较简单,因为234-34正好得200。
师:有道理。选第一种的请举手?噢,只有几个同学,“这种方法计算起来比较麻烦。”
师:同学们,我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。
(3)、小结:通过解决问题可以看出,在计算连减时,有多种多种方法,可以从左往右按顺序计算;出可以把减数加起来,再从被减数里去减;还可以先减去后面的减数,再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法,进行连减的计算。
(4)现在我们把234改成266,再想一想,你认为怎样算简便?(学生思考回答)
(堂上质疑)
师:希望同学们在题时,一定要认真审题,根据数据的特点,找出简便的方法进行计算。
三、堂上练习,巩固新知。
(1)、P41第一题。
(2)、判断题。
(3)、独立完成P39,做一做第一题。
(4)、独立完成P39,做一做第二题。
四、堂上作业,学以致用。
学生在堂上完成作业,当堂批改,进行查漏补缺。
五、课堂评价,全课总结。
同学们在运用不同方法解决问题的过程中,了解了连减计算的不同方法,并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中,希望你们平时多留心,多观察,发现和解决更多的数学问题,获得更多的数学知识。
附:堂上作业
四(6)班姓名:成绩:
一、用简便方法计算下面各题:
(1)372-126-74(2)238-87-138
==
==
==
(3)964-464-250(4)565-(65+150)
==
==
=
二、河滨小学买来作业本1288本,其中单行本712本,课文本288本,其余的是田字本。求学校买来田字本多本?(用两种方法解答)
小老师签名:;评语:
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