西师大:《z zh》教学设计之一(2)
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
(5)练习读zhi的四声。
zhī zhī zhī,从小学知识,
zhí zhí zhí,想开直升机。
zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,
zhì zhì zhì,就是有志气。
在生动的情境和语言环境中学习四声。
师教读。生练读后表演。
三、学读儿歌
1?出示儿歌。
学生找出会拼的音节拼一拼。
2?教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。
生跟读,自由读,加上手势读,表演。
读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。
四、指导书写,完成“读读写写记记”
师:现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼,几笔写成?学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。
注意:组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。
指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。
评议台上的作业。
第二课时
课时目标
1?能准确拼读带z、zh的音节。
2?借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重、难点
准确拼读带z、zh的音节。
教学过程
一、复习上节课学习的内容
1?师:上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗?读一读。生读卡片。
2?读上节课学的儿歌。生读儿歌。
二、学习“拼拼读读”
师:平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。
1?出示:zɑ、ze、zu。
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2?同样方法学习:zhɑ、zhe、zhu。
3?比较认读:
zɑzezu
zhɑzhezhu
横读,竖读,组词读。师生对读,生生对读。
4?三拼音练习。
出示zuo、cuo、suo。
回忆三拼音的拼法:声介合母法、三拼连读法。
学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。
5?师:现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗?
分组比赛读音节卡片。
寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。
三、练读儿歌
出示儿歌。
在学生遇到困难时给予帮助。
1?自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
2?小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
3?师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。
4?小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
5?汇报表演。
6?齐读儿歌。
采取自主、合作、探究的学习方式。
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。
四、复习巩固
游戏:摘苹果。
做游戏。
有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,
五、巩固读音。
六、拓展延伸
师:在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
学生课外寻找含有z、zh的音。
引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。