指导思想与理论依据：

　　阅读教学是搜集处理信息、认识世界、发展思维、活的审美体验的重要途径。阅读教学使学生、教师、文本之间的对话过程，通过让学生默读、画批、自学及老师在其间的引导，获得知识等。

　　教 学 背 景 分 析：

　　1、学习内容分析

　　这篇课文讲述了发生在美国的一个故事：小兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，一年多从未间断。课文给学生以思想的启迪：做事要自强自立，只要坚持下去，不半途而废，就有可能获得成功。

　　文本语言特点:

　　1以朋友叙述的方式展开故事情节,线索清晰,便于学生理解内容。

　　2语言朴素自然，对话形式多样。

　　2、学生情况分析

　　学生以能正确地朗读课文，认识了生字新词。知道了小哥俩要用卖易拉罐的钱去买汽车。但对于课文中小哥俩的行为描写，还没有真正理解，在理解用卖易拉罐的钱买汽车 ，价钱之间有多大的距离;小哥俩在收易拉罐的过程中会承受怎样不为人知的艰辛;“我”称赞小哥俩的话中蕴含怎样的情感 等问题上需要教师着力解决。本节课针对这些进行解读。

　　3、教学方式与教学手段分析

　　采取自主与老师相引导，通过默读，朗读及和生活实际相联系的方式和手段。

第一课时

　　教学目标：

　　1、学会14个生字（其中2个多音字“折”、“落”）及新词，认读7个字。

　　2、能用多音字组词。

　　3、用“清脆”、“整整齐齐”造句。

　　4、初读课文， 了解文章的主要内容。

　　教学重点：学会14个生字及新词，认读7个字。

　　教学难点：了解文章的主要内容。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1．齐读课题，请你猜一猜，小男孩为什么去收易拉罐？

　　2．揭示课题：我们学习22课《收易拉罐的小男孩》

　　二、 感知内容。

　　1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。

　　2.学习生字：

　　让学生说说记字的办法。如：

　　（1）换偏旁：柳----聊 想-----箱 通-----涌

　　（2）加偏旁：欠----饮 危-----脆

　　（3）删部首：增----曾

　　3.用多音字组词。

　　zhē ( ) là( )

　　折 落

　　zhē ( ) luò( )

　　4.自由读课文，读准课文中的生字。

　　（1）同桌互读，看看谁读得好。

　　（2）指名读，读中理解词语的意思。

　　（3）默读课文，思考课文写了一件什么事？（课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。）

　　5.交流汇报。

　　三、自由质疑。

　　四、布置作业。

　　1．读熟课文

　　2．抄写生字，组词。

　　3．用“清脆”、“整整齐齐”造句