Module 4 unit1 what are they doing ?课后反思

　　本单元重点学习现在进行时，能运用What are they doing ? They are doing Taijiquan/ playing chess/ rowing a dragon boat / playing chess/ drinking soybean milk.等语言来问答。在设计教案及在课堂教学中力求遵循以下原则:

　　一、教学设计循序渐进

　　这节课重点学习运用现在进行时句型鈥淲hat are they doing? They are鈥�..鈥澖�行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过歌曲I鈥檓 listening to music.引出学过的进行时态的句子，然后通过一系列的动作形式，直观地巩固这些进行时态的句子。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型鈥淲hat are they doing? They are 鈥� 鈥澆⑼ü齪ractice、listen to the tape、Act out等环节加强对新知识的巩固。

　　二、多种活泼的教学形式，激起学生的求知欲望

　　在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listen and do, Act, group work\pair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。

　　三、用肢体语言简化知识的难度

　　我们这堂课的重点是让学生较好地把握鈥溝衷谡�在进行时鈥澋木浞ā４哟�统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于四年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，通过大量的在公园人们做动作的图片体会What are they doing? They鈥檙e鈥φ庑┚湫偷囊庖澹�使学生顺利地完成了学习任务。

　　四、面向每一个学生

　　学生学习语言是存在差异的。作为教师，我始终坚持一视同仁。在本课教学中，我从不吝啬赞美之语：Good! Wonderful! Excellent!等评价，即表扬优秀生，又鼓励后进生。在鈥溄巧�表演鈥澖萄Щ方谥校�我有意识地抽了一部分后进生，以鼓励他们学习的积极性，增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。

　　五、拓展的有效性

　　我把班内设计成西海公园，让学生扮演公园中的人们，有的打太极拳，有的划船，有的下棋，有的喝豆汁，在教师示范下，学生两人能描述出鈥湽�园中的他们鈥澦�做的事情.，达到了知识的拓展与运用。这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣，是本节课升华部分。

　　虽然自己在教学中注重了对兴趣的培养，但整堂课上来，感觉自己仍缺少教育机智，在全体同学的调动上不够灵活。