教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习本课生字新词，自主积累词句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。

　　过程与方法：

　　1、引导学生独立识字。

　　2、以读为主，注意扶放结合，引导自学、感悟。

　　3、注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。

　　情感、态度、价值观：

　　热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。

　　教学难点

　　调动学生关于其他风景名胜的阅历积累，让学生愿意了解景观中的文化故事，

　　教学准备

　　1、搜集有关杭州西湖的图片、资料。

　　2、制作教师演示文稿。

　　3、学生预习课文。

　　教学课时

　　２课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课:

　　1、暑假期间，你都去过哪些风景名胜？

　　2、学生举手发言，谈自己去过的风景名胜。

　　3、今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就是杭州西湖美景之一鈥斺�斺�溔�潭印月鈥潯＃ò迨殁�溛骱�鈥澓涂翁猓�

　　4、有去过西湖的同学没有？请游览过西湖或对西湖有兴趣的同学谈谈自己所了解的西湖美景鈥斺�斺�溔�潭印月鈥潯�

　　二、自读课文，概括课文内容：

　　1、阅读要求：注意读准字音，思考课文围绕鈥溔�潭印月鈥澱庖痪暗�1都告诉了我们些什么。

　　2、学生自读课文，尝试概括课文的主要意思。（（1）西湖中央有一个人间仙境般的小岛。（2）相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。（3）石塔的别致造型，成了西湖的标志。（4）鈥溔�潭印月鈥澋睦蠢�。）

　　3、文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置，简单介绍这些景物。（教师相机板书）

　　4、学生按照自己的理解画出西湖景物，初步把握课文内容，介绍相关景物。

　　三、尝试运用设问、反问介绍景物：

　　1、师：大家初步了解了西湖美景，知道了鈥溔�潭印月鈥澥窃趺椿厥拢�还了解了有关鈥溔�潭印月鈥澋拇�说。作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。下面谁能把你喜欢的段落读给大家听或者把你喜欢的地方介绍给大家？注意找出描绘景物样子的词语，突出景物特点。

　　2、学生朗读课文，讲述自己喜欢的景物或故事。（要求：尽量运用合适的修饰词语，如鈥溤律�融融鈥濃�湶ü馍辽菱�濃�溁陡栊τ镡�濃�溌淌饕酪棱�濃�湻被ㄋ平踱�澋龋�介绍自己喜欢的景物或者故事。）

　　3、比较问句的不同和各自的作用。

　　湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传鈥︹��

　　为什么叫鈥溔�潭印月鈥澞兀恳蛭�鈥︹��

　　这不就是人间天堂吗？

　　4、尝试运用设问、反问的表达方式再次介绍景物。