Module9 Unit2 I feel happy 教学设计（一）

　　学习任务：

　　You’re happy/sad/angry/bored/tried.

　　How do they feel?

　　I feel…

　　Do you feel tried?

　　Poem

　　功能：

　　表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因

　　运用任务：

　　1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；

　　2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。

　　教学程序：

　　1热身复习

　　教师现场表演，让听声音记录各种情绪。

　　请2—3组学生表演上节课的课后作业。

　　2任务呈现与课文导入

　　1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。

　　2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。”

　　3课文教学

　　学习新词

　　把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。

　　拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。

　　画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。

　　把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。

　　AB Unit2练习1

　　学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。

　　3 SB活动1

　　学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。

　　全班对答案。

　　4 SB Unit2活动2

　　学生两人一组完成此动作。

　　教师与几个学生进行问答，给大家做示范。

　　5 AB Unit2练习2

　　教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。

　　4任务完成

　　四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。

　　5课文学习

　　语音学习

　　教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。

　　学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。

　　将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。

　　AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。

　　歌曲学习

　　教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。

　　播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。

　　将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。

　　教学板书设计

　　Module 9

Unit 2 I feel happy.

Words

Sentences.

Phonetics.