Module9 Unit2 I feel happy 教学设计（三）

　　教学内容

　　单词：happy, sad, tired, bored, hungry

　　句型 ：用I feel……描述自己的感觉

　　教学目标

　　l 知识、技能目标描述（听、说、读、写）

　　1、学生能够熟练认读这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。

　　2、在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。

　　l 情感目标描述

　　通过短文学习培养学生做一个有爱心的人，做一个乐于助人的人！通过渲染圣诞节就要来到的节日气氛，让学生体会到生活的美好。引导学生快乐的学习！快乐的生活！

　　具体环节设计

　　Step1 warming up

　　1.greetings 2.sing a song Where did you go?

　　Step2 Lead in

　　T: Did you play football \watch TV \do your homework yesterday? (s集体回答)

　　T: Did you help your mother \play chess \go out to play\ eat noodles?

　　(s个体回答同时把这些动词短语贴在黑板上,为下一步教学作铺垫。)

　　Do you know what did Miss wu’s family do yesterday?

　　Step3 Presentation

　　幻灯片呈现五幅图画。

　　1. This is my brother.

　　2. This is my little sister.

　　3. This is my friend.

　　4. This is my pet dog.

　　5. A picture about noodle soup.

　　由五幅图画分别导出并板书重点单词tired, bored, happy, sad, hungry. 同时领读难点单词farm, won, lost, smell和引导学生理解短语help my grandfather, chess game, go out to play。

　　Step4 Practice

　　1、 操练单词understand—recognize

　　Game a: I say you do

　　Let the children understand the words about feelings.

　　Game b: careless Miss wu

　　Let the children recognize the words about feelings.

　　学生自主学习时间。小组合作认读单词。引导学生帮助小组中的后进生。

　　Game c: Stick the pictures on the correct words.

　　2、 导出重点句型。

　　在game c 基础上评价获胜的小队。（以加星升级的方式评价鼓励他们）老师趁机问该小组：How do you feel? Do you feel……？板书：I feel……

　　3、 操练句子。

　　a:利用幻灯片将学生带入五种情景中。引导学生运用句型I feel……描述自己的感觉。同桌互相描述自己的感觉。

　　b:说唱儿歌I feel happy, very very happy. I feel sad, very very sad.……（通过男女分组读，同桌两人读。最后通过选最佳搭档来检测学生掌握情况。以奖励贴画的方式来鼓励他们）

　　4、导入课文 a.听录音。 b.将单词写到相对应的图画旁。 c.学生跟读短文。

　　Step6 Emotions education

　　1.出示关于灾区儿童或贫困地区的图画。2．出示有关圣诞节的图画。

　　音效课件，创设情景。在欣赏的过程中T: How do you feel?由师生对话过渡到生生对话。

　　1.培养学生做一个有爱心的人，乐于助人的人。

　　2．渲染节日气氛，让学生体会到生活的美好，引导他们快乐的学习，快乐的生活。