第二自然段

　　1、看图。提示：

　　从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。）

　　2、学文。自由读第二自然段。

　　（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）

　　（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢。）

　　（3）理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去。）

　　3、看图。按板书词语复述这一自然内容。

　　4、小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。

　　5、指导朗读

　　“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí；“一只”“一捂”的“一”读yì；“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

　　第二课时

　　（一）复述课文。

　　看图复述课文第一、二段内容。

　　（二）朗读课文前两段。

　　（三）图文对照，理解内容。

　　图2，第三、四自然段。

　　1、看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？

　　2、学课文。

　　（l）课文是怎样讲小文帮助明明的？（朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。）（板书：喊）

　　（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的？明明是怎样的孩子？

　　3、小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

　　第五自然段。

　　（l）指名读第五自然段。

　　（2）明明迟到了吗？课文是怎样讲的？（板书：刚、就）

　　（3）为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的？（他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。）

　　3、小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。

　　（四）指导朗读。

　　他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文／笑了。

　　前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。

　　（五）总结提问。

　　l、小明上学路上捉蛐蛐对吗？为什么？（讨论后交流。）

　　2、你们喜欢小文和明明吗？为什么？（小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。）

　　第三课时

　　（一）朗读全文。

　　（二）复述课文。

　　（三）练习写字。

　　分析记忆生字字形，指导写字。

　　l、脱词脱音节认该生字卡片。

　　扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

　　2、分析字形，指导写字。

　　室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要紧凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：

　　（四）课内练习。

　　正确书写本课生字。

　　布置作业

　　1、看拼音写词语。

　　2、写出带有下列部首的字。

　　扌___________ 宀_____________

　　讠___________ 辶_____________

　　3、加偏旁组成新字再组词。

　　4、根据不同的读音组词。

　　5、照样子用带点的词写句子。

　　例：明明刚走进教室，上课铃就响了。

　　（1）我放学回家刚放下书包，爸爸就。

　　（2）刚，就。

　　板书设计