教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级（下册）

　　教学目的：

　　1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

　　2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

　　3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

　　教学准备：1、课件、尺、软盘；2、学生准备：彩纸条、剪刀、1分硬币、电话卡或银行卡。

　　教学过程：

　　一、 故事导入

　　师：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”

　　问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）

　　师：对！我们已经学过长度单位米和厘米（板书：米 厘米），你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？

　　[评析：学生在生活中已经有了量物体的经验，并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备，又用孩子熟悉的神话人物孙悟空引出新知，让学生觉得有趣，促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。]

　　师：（课件演示）然后，红红问了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”所以今天我们要继续学习关于长度单位的知识。

　　二、 探索实践

　　（一）认识分米

　　1、量一量

　　师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）

　　师：一般来说，文具盒长约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：10厘米）

　　师：（示10厘米的彩条）像这样10厘米长的线段我们还可以用另一个单位来表示长度——分米（板书课题：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板书：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）

　　学生齐读：10厘米是1分米

　　2、认一认

　　（1）师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。1分米可以从哪里到哪里呢？（请学生上实物投影指出）也就是说1分米相当于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。

　　问：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？

　　（2）体验：

　　① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。我们现在比划的就是一柞的长度，一柞大约是1分米。比划给同桌看。

　　② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。