分米和毫米的认识 教学设计（一）

　　教学目的：

　　1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；

　　2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；

　　3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

　　教学准备：学生（尺子、一张大约3厘米长的小纸条）；教师（课件、米尺）

　　教学过程：

　　一、复习

　　小朋友，上个学期我们学过哪几个长度单位？

　　生：厘米和米。

　　小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。

　　二、认识毫米

　　1、认识1毫米

　　小朋友想想看，生活中有什么东西比1厘米还要短呢？

　　生：眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度......

　　这些东西都不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？

　　生：毫米。

　　对！毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课，我们来认识长度单位：毫米（板书：毫米）

　　小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。

　　让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。

　　请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。

　　生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说

　　2、毫米和厘米之间的关系

　　让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并说明是怎样想的？可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。（板书：1厘米=10毫米）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？

　　3、估一估，量一量

　　（1）我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再小朋友

　　自己动手测量，学生量出是6毫米。（板书：毫米）。

　　（2）先估测再测量桌上小纸条的长度，引导说出小纸条长度为3厘米4毫米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的，理由是什么？

　　三、认识分米

　　1、分米和厘米之间的关系

　　刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小的长度单位？

　　对！分米。（板书：分米）

　　老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，小朋友们想一想，这个盒子边长要是用厘米表示，大约是多少厘米呢？

　　先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，问学生这说明了厘米和分米之间有什么关系？

　　生：说明1分米等于10厘米（板书：1分米＝10厘米）。