《角在生活中的应用》 教学设计

　　教学目标：

　　紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。

　　教学重点：

　　充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。

　　教学难点：

　　充分感受到角和直角与生活的密切联系。

　　教学准备：

　　相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　完成第42页练习八的第2题。

　　出示三角形和四边形。

　　观察这两个图形，你发现了什么？指名汇报。

　　学生观察图形并思考。

　　今天这节课我们继续来认识角和直角。

　　[设计意图]：情境学习，进入新课。

　　二、合作探究

　　1、完成第42页练习八第3。

　　要求观察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么？说说理由。

　　学生观察题中的图形然后判断，汇报说明理由。

　　如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。

　　2、完成第42练习八第3题。

　　教师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。

　　学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。

　　指名汇报并说明你发现了什么？

　　3、完成第42练习八第4题。

　　教师先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。

　　学生先独立直观判断，再用三角板检验。

　　指名汇报，并说明理由。

　　4、完成第42练习八第5题。

　　教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。

　　学生活动。

　　5、完成第43练习八第6题。

　　让学生在方格纸上照教科书上的样子画。

　　观察这两个图形，说说你发现了什么？

　　学生在方格纸上画两个三角形，观察图形、思考、汇报。

　　指名汇报。

　　[设计意图]：通过多种形式的练习使学生了解到：角是由一个顶点和两条边组成的；角的大小与画出的边的长短无关；正方形、长方形、三角形都有直角。学生充分感受到角和直角在生活中的应用。

　　三、学习效果测评

　　1、完成第43练习八第7题。

　　左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时教师要先让学生找，教师作必要的指点。

　　2、完成第43练习八第8题。

　　正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。教师指导学生数数看一共有多少个角。

　　学生活动。

　　指名汇报并演示数法。

　　[设计意图]：变式练习加强学生对角和直角的认识。

　　四、课堂总结