教学过程：

　　一、揭示课题、难点。

　　师：小朋友，你们看，谁来了？[课件出示：天线宝宝]

　　生：天线宝宝。

　　师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？

　　生：想！

　　师：好，我们出发吧！[课件出示池塘的图]

　　师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？[课件出示这句话]

　　生：好美的景色啊！

　　师：这句话末尾的标点符号谁认识？

　　生：感叹号。

　　师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。（集体练读）

　　师：谁能把这句话读给大家听听？

　　生：好美的景色啊！

　　师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？

　　生：天红宝宝带我们来到了池塘边。[贴板书：池塘边。“塘”红色。]

　　师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。[贴板书：的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。（出示整个课题）

　　二、识字过程。

　　师：请同学们打开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？[放录音]

　　师：谁能回答老师刚才提出的问题？

　　生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。

　　师：想自己读读这篇课文吗？

　　生：想。

　　师：在读的过程中，遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。

　　[小组识字]

　　师：课文中有许多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？

　　生：交上朋友了。

　　师：我们共同来认识一下他们吧。

　　[课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。生想读哪个字就读哪个。C、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。]

　　师：字娃娃我们就先认识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来认识。

　　三、朗读。

　　师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。[课件出示整篇课文]

　　师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。

　　[生分段读课文，师指导朗读。]

　　师：“不行，离开水我会干死的！”这句他读的怎么样？

　　生：张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气，很形象。

　　师：大家都像张昊这样读读小鱼说的话。

　　[大家练读。]

　　师：谁能比张昊同学读得更好？

　　[找一生读。]

　　师：“太好了！谢谢你了！”这句话应该怎样读？

　　生：应读出小鱼高兴的心情。

　　生：青蛙给小鱼想出了好办法，小鱼很感谢青蛙，所以很高兴，也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。

　　师：你们说得很好。大家想象着当时的情境，试着练读这句话吧。

　　[集体练读。]

　　师：谁能把这句话读给大家听听？

　　生：“太好了！谢谢你了！”

　　师：读的不错！