教学内容：义务教育新课程教科书第四册第50-51页

　　教学目标：

　　1、借助实际情景学习估算的一般方法，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力。

　　2、在购物活动中，经历估算的应用，交流各自的估算策略，比较各自的估算结果，体验数学与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、切入生活，激发兴趣

　　师：小朋友们有自己去买过东西的经历吗？能说说你买过什么东西，大约带多少钱吗？（板书课题：估算）

　　师：这节课老师就带大家一起去鈥湽渖坛♀�潱�学估算、用估算好吗？

　　（出示例图：手表295元，洗衣机3015元，自行车698元，电饭锅302元，摩托车8295元。）

　　二、创设情境，探索估算

　　师：我喜欢上洗衣机和电饭锅，想买下这两样东西，请你当参谋，老师大概需要带多少钱？（学生各抒己见，畅所欲言）。

　　质疑：对于出现购物问题时，怎样估算更合理呢？想不想把估算的知识学得更扎实？

　　试练：书上第50页鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　交流汇报：

　　305+198鈫�300+200鈮�5007990－1995鈫�8000－2000鈮�6000

　　305+198鈫�310+200鈮�5107990－1995鈫�7900－2000鈮�5900

　　305+198鈫�300+190鈮�4907990－1995鈫�7900－1900鈮�6000

　　305+198鈫�30个10+19个10=49个10+10鈮�500

　　师：看了这些不同的估算方法，你发现了什么？

　　师：你认为近似数应怎么取合适呢？

　　三、应用拓展，解决问题

　　1、独立完成鈥溋芬涣封�澋�1题六道估算题。

　　2、应用：鈥溌蚨�西鈥�

　　电话机290元

　　玩具车395元

　　电脑6988元

　　小提琴216元

　　电子琴685元

　　钢琴5698元

　　①要买下面物品，大概带多少钱？

　　②请用鈥�10000元鈥澪�自己的家庭设计一个购物方案

　　（先独立设计--小组讨论--全班交流）

　　3、拓展性作业：调查家庭收入与开支情况，估算出每月收入与支出多少钱？

　　四、师生共同小结

　　这节课你学会了什么？你认为今天的学习对你的生活有哪些帮助？