教学过程：

　　一、谈话：

　　学生做“快速抢答”游戏（猜出图上寓言故事的名字：

　　（1）自相矛盾（告诉我们什么？）

　　（2）掩耳盗铃（看谁能告诉我们它的道理。）

　　（3）郑人买履（什么意思？这是我们刚刚学习过的。）

　　生：告诉我们做事要动脑筋。

　　师：这些道理你们都是从哪儿知道的？

　　生：课文中.....

　　师：课文中的故事里。寓言就是通过故事告诉我们一个道理。

　　二、学习课文

　　齐读课题：鹬蚌相争

　　师：要注意“蚌”这个字怎么写，师板书“蚌”字，在田格中写，边写边讲要领。“第三横最长，要感谢谁给它留出了位置？”（生：虫）

　　师：你们想不想写一写？要注意“虫”字旁写在左边偏上的位置。要注意写字的姿势。

　　学生在作业纸上写“蚌”字。

　　再读课题。

　　试着讲一讲这个寓言故事的意思。

　　生：互相争执，谁也不让谁。

　　师：你们见过鹬吗？（看图片）

　　师：蚌生活在哪儿？

　　生：生活在河里。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：从课文中的“河蚌”一词。

　　师：你们真聪明，能联系课文中的词语来理解。

　　把课文读一读吧。

　　学生自由读文。

　　两个伙伴互相读一读、评一评。

　　师：谁能读一读？

　　指名学生读文。

　　生1读。（师打出课件全文。）

　　生：“谁”字读成“谁”了。

　　师：两个字音都可以。

　　师：鹬和蚌相争，结果怎么样了？

　　生：一起被鱼翁捉去了。（师板书：一起被捉）

　　师：你有什么问题吗？

　　生：它们俩为什么不放开？

　　生：它们俩为什么一起被渔翁捉走了呢？

　　师：你们都会用“为什么”来提问，让我们一起来看一看鹬和蚌是怎么争的，一起来标画下来吧！

　　学生默读，标画有关句子。

　　指名汇报。

　　生：双方互不相让，谁也不肯放开。一个渔夫走来了，就把他们一起捉去了。

　　师：这是他们怎么争的语句吗？

　　生：第一句是，第二句是结果。

　　生：“你今天不放开你，明天不放开你，你这鹬……”

　　师：他找的是完整句吗？

　　生：不是。

　　师：画句要画完整，大家帮他补充出来。

　　生：鹬生气了，说：“今天……”河蚌毫不示弱……活活地饿死。

　　指名学生读。

　　师：你从哪儿听出它们在争？

　　生：从“今天”和“明天”听出来的。

　　师：只是今天不放，明天不放吗？那后天呢？这是什么意思呀？——永远不放，直到对方被干死、饿死！

　　指名再读一读。

　　自由地再读一读。

　　师：谁有不同的读法吗？也能读出它们各不相让。

　　生读。

　　生评：她在每个“不”字那里读得重。

　　师：你听出什么了？

　　生：谁也不放开谁。

　　师：谁都不服谁。（师板书：毫不示弱）

　　生：我想再创造一种读法。（生读。强调“干死”和“饿死”）

　　师：它们互相之间都想争出个什么来？

　　生：用生命在争，非争出个你死我活来。