教学目标

　　1?知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

　　2?能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3?能与小伙伴合作分角色演一演。

　　教学重点

　　1?知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

　　2?能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1?准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。

　　2?准备一张招聘通知。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入课文，板书课题

　　教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）生齐读课题。

　　二、通读全文，读通课文

　　1?自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。

　　2?同桌互助读课文，互相纠正。比比谁读得好。

　　三、学习课文，朗读课文

　　1?读课文，选角色。

　　教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？

　　学生自由读课文。

　　教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？

　　（学生边说，老师边将这些动物的图片贴在黑板上）

　　教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

　　教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）

　　教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。

　　学生自由读后同桌互读。

　　2?结合学生选择情况进行朗读指导。

　　教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）

　　教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？

　　师范读。

　　教师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都不合适）

　　教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

　　教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

　　教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

　　生读蚯蚓的话。

　　教师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）