通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。

　　那怎么办呢？

　　（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。

　　教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

　　①找准万位上的数。板书：12756

　　②看万位右边第一位上的数，是2。

　　③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。

　　板书：12756≈10000。

　　说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。

　　④再把10000改写成用“万”作单位的数。

　　板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”）

　　想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

　　先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。

　　①找准万位上的数：1389000

　　②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

　　板书：1389000≈1390000

　　③再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。

　　板书：1390000=139万

　　教师：太阳的直径是地球的多少倍？

　　⑺即时尝试

　　把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000

　　先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“≈”。

　　如：1264008≈126万 1328543≈133万

　　三、课堂活动

　　1、课文第14页的“做一做”。

　　通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。

　　2、课文第15页的“做一做”

　　通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。

　　四、巩固练习

　　课文练习二的第3～8题。