苏教版四年级上：简单的统计（一）教案

　　教学内容：苏教版第七册第104-105页例2，完成第105页的“练一练”和练习二十一第1题。

　　教学目标：

　　1、了解数据整理的意义，知道如何收集、整理数据，初步学会把原始数据分段整理的方法，会看、填写简单的统计表，会根据统计表回答一些简单的问题。

　　2、根据现实情境的不同灵活选择合适的统计方法，掌握统计的策略。

　　3、进一步培养学生观察、分析和动手操作的能力和合作意识，提高解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、收集、整理数据，分段统计。

　　1、谈话：今天这节课我们进行口算比赛，比一比在规定时间内谁能算得又对又快！（3分钟）

　　2、校对。老师报答案，同桌互批。以2分一道为准，计算出成绩。

　　3、学生按学号报成绩，老师在表格中填分数。（电脑里直接用word文档处理。）

　　4、问：看着这张表格，你知道了什么？

　　5、如果吴老师想知道我们班这次竞赛总的情况到底怎样，从上面的成绩单上容易看出吗？你有什么办法让老师一目了然就了解整个班级的情况？（绘制形象、具体的统计表）

　　6、能给吴老师设计一张统计表吗？怎么设计？分数栏具体怎么分？

　　（学生分，老师在黑板上画出表格，填好分数段。）

　　分 数

　　100

　　90-99

　　80-89

　　70-79

　　60-69

　　60以下

　　人 数

　　7、为了更清楚的了解我们班知识竞赛的成绩，我们可以从最高分或最低分开始，根据需要划分分数段。那么每个分数段的人数用什么办法可以统计得又快又好呢？

　　（学生交流，用站起来的方法把统计结果填在黑板上的表格内。）

　　注意：若有错误，用人数想加的办法验算，如果总数错了说明肯定错，如果总数没有错，就用再站一遍的办法复查一遍。

　　8、人数已经统计好了，我们给这张统计表起个名字吧（板书：“四（2）班口算比赛成绩统计表”）；最后别忘了写上制表时间。（“2004年11月”，将表格补充完整。）这样一张完整的统计表就完成了。

　　9、分析统计表：

　　（1） 从这张表上，你知道了什么？

　　（2） 这两张统计表相比各有哪些优点？

　　（表格一：能清楚地反映每个人的成绩；表格二：能清楚地反映每个分数段的人数，便于了解总的情况。它们各有优势。）

　　10、小小设计师：

　　（1）吴老师想将本次竞赛成绩设置成一等奖、二等奖和三等奖。你觉得可以怎样分配奖项？

　　（学生发言，交流，教师在设计好的统计表上板书。）

　　（2）如果老师想将本次竞赛成绩设置成一等奖（ ）人，二等奖（ ）人左右，其余凡60分以上的都为三等奖。上述数据可以怎样分类？将统计表填写完整。小组内讨论，将结果填在表格一内。

　　（3）学生讨论、交流，完成统计表。

　　四（ ）班口算比赛获奖情况统计表

　　2004年11月

　　获奖等奖

　　一 等 奖

　　二 等 奖

　　三 等 奖

　　分 数

　　60以下

　　人 数

　　11、比赛成绩出来了，你想对同学们提出怎样的建议？

　　二、巩固练习，提高分段的能力。

　　1、小结：以上就是我们今天学习的分段统计法（板书），生活中我们经常会遇到要将原始数据进行分段统计的情况，前几天吴老师到孙医生那儿调查了我们班同学上学期的体重资料，请看大屏幕。（出示表格。）

　　2、现在吴老师想了解班级总的情况，用什么方法统计？你觉得可以分为哪些段？把你的分段结果填写在表格三内。

　　四（ ）班同学体重情况统计表

　　年 月

　　体重（千克）

　　人 数

　　3、全班交流答案。

　　4、从这张表上你知道了什么？

　　5、引申：课后同学们可以就我们班同学的身高进行分段统计。

　　四、全班总结

　　今天有什么收获？

　　五、作业：练习二十一第1题。