课前谈话：老师和同学进行身高的比较，谁高？高多少？多少厘米？多少米？

　　一、 创设情境，提出问题

　　（一）通过活动角的大小比较，渗透量角器的测量方法：两重合

　　师：我这有个活动角？注意看，与刚才相比，有什么变化？

　　（变大了）

　　你做一个比再大一点的试试？

　　真的大吗？谁跟我的比一比！

　　其它同学注意观察他比较的过程，这里面的学问可大着呢！

　　你能说说他是怎样比的吗？

　　师小结：说得真好！两个活动角进行比较，第一步要先顶点重合；第二步，两个角的一边要重合；最后，看另一条边的位置关系！

　　用这种方法，和你同位比一比！看哪组比得既对又快还安静！

　　哪组说说你们是怎样比较的？

　　二、合作探究

　　从你的练习纸上找到∠1和∠2。这两个角哪个大呢？

　　活动角我们可以自由地拿着直接进行比较，这两个可不能直接进行比较了？聪明的你，能不能想个办法间接的比比呢？

　　两种方案：

　　第一种是用活动角；再次提醒学生注意两重合；

　　师评价：想法不错！先做一个和∠1同样大的活动角，然后拿着它再和∠2进行比较，挺好！

　　第两种：用三角板进行量。

　　师评价：也不错，实际上就是和∠1和∠2都和三角板的这个角进行比较，也能比较出∠1和∠2的大小来！

　　教师小结、过渡：前面的操作，我们都能比较出两个角的大小关系，但∠1比∠2到底大了多少呢？这就是我们这节课所要学习的：角的度量（板书课题）

　　我们知道长度有长度的计量单位；面积有面积的计量单位，角的计量单位又是什么呢？请同学们打开课本34页的内容。

　　教师：角的计量单位是“度”，用符号“0”来表示。把一个圆平均分成360份，每一份所对的角就是1度的角，记作10。

　　这们的5份所对的角就是5度，记作50。

　　这们的90份所对的角就是5度，记作900。

　　这们的180份所对的角就是180度，记作1800。

　　计量单位了，用什么工具来测量呢？对！就是量角器，也叫半圆仪。

　　拿出你的量角器，要想使用好它，就必须先好好的认识它！

　　自己先看看，你有什么发现？

　　边看屏幕，边在你的量角器上找到相应的位置！

　　首先找到量角器的中心点，在量角的时候，这个点就要和角的顶点重合！

　　左右两端都有一个0，这条线就是量角器的0度刻度线。

　　再看这边，这最小的一个格所对的角就是1度的角，量角器一共有这样的180份，整个量角器就是由180个1度的小角拼起来的！也就是180度，从左往右是180度，这一圈是它的外刻度，从右往左也是180度，这一圈是它的内刻度。

　　这条是它的中心线，也是90度刻度线。

　　认识完了，如何测量呢？

　　接着看屏幕！

　　量角器的正面朝上！……

　　基本练习：

　　课本36页的第3题

　　先看第一个角，是哪种角？

　　能不能比90度大？

　　第二个角呢？与钝角相比呢？

　　三、梳理建构

　　• 先看锐钝估大小，

　　• 半圆中心对顶点，

　　• 零线重合角一边，

　　• 记清起点定度数

　　你能说说这四句话的意思吗？

　　四、应用练习

　　1、基本练习

　　会量了吗？

　　现在就量一量∠1和∠2看看到底大了多少！

　　学生测量

　　谁到前面量给大家看看！

　　2、∠3和∠4

　　3、课本34页第4题

　　五、检测反馈

　　课本38页第8题

　　机动：画一个40度的角

　　角的度量

　　1度 10

　　重合:中心与角的顶点

　　0度刻度线和角的一条边