【教学目标】

　　1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，并会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

　　2、在认识24时记时法的过程中，充分调动学习主动性，体会24时记时法在生活中的应用。

　　3、建立时间观念，合理安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

　　【重点难点】

　　理解24时记时法，并会正确运用记时法来记时。

　　【教学准备】

　　设计课件，并给学生准备一张节目预报表。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1、(出示一只实物钟)提问：现在是上午几点?我们在干什么?

　　2、我们来看看这位小朋友在做什么？

　　3、出示一组图片(上课、脱衣服，钟面都指向8：00)让学生回答是几时，并根据回答，课件出示“上午8时、晚上8时”（让学生感知要加时间状语）

　　再出示12：00一组图片(吃午饭、睡觉)，通过回答加深感知时间状语。然后分别出示上午9：30和下午2：30的图片，让学生回答。

　　4、提问：一天结束了，那么一天有多少小时呢？有几个8时？几个12时呢？我们刚刚是怎么来区分的？学有一种直接用不同的数字来区分两个8时，两个12时的方法，你们想不想呢？

　　5、今天我们就来学习一种新的记时法——24时记时法。（板书课题）

　　二、新授：

　　1、那么，24记时法是如何来表示时间的呢？

　　2、出示FLASH。

　　3、时针指向12：00，现在是一天的开始，你觉得用几时来表示这个时间呢？（0时）

　　4、时针继续走，停在8：00。现在是几时？

　　5、停在12：00。现在是几时？时针走了几圈？那么这一圈的时间如何来表示？（指出第一圈的时间就是钟面上时针所指的数字。）

　　6、问：第一圈从几时到几时？

　　7、问：第二个1时，如何表示呢？为什么是13时？你怎么想的？前面时针已经走了几格，现在又走了几格？那么第二个2：00呢？第二个6时呢？（课件上出示相应的时间彩条。）

　　8、问：第二圈是从几时到几时？24时是今天的结束也是明天的开始0：00。

　　9、根据学生的回答，分别出示“8：00、12：00、20：00、24：00”。

　　10、出示普通记时法和24时记时法。（即前面所出现的所有时刻）

　　讨论：这两种记时法里有几个其实表示的是同一个时间，你能把他们的另一半找出来吗？

　　11、根据学生的回答，配对。

　　问：那么上午9：30和下午2：30怎么没找到他们的朋友呢？谁能来帮助它一下呢？

　　12、互化练习：

　　先讨论方法，再指名回答。

　　用24时记时法表示下面的时刻。

　　上午7：00 中午12：00 下午2：30 晚上9：50

　　用以前学的记时法表示下面的时刻。

　　8：00 12：10 15：40 24：00

　　三、练习：

　　1、在日常生活中，两种记时法各有用处，想想，你身边哪些地方用到了24时记时法。学生回答。

　　播放节目预报。

　　我们也来做一次小小播音员。

　　要求：先完成两种记时法的互化，然后，在下面自己轻轻的读一遍。

　　完成后，各请男、女生一名，分别用两种记时法来播报节目。

　　2、其实，生活中还有很多地方用24时记时法。我们就来了解一下身边的24时记时法。

　　（1）（出示想想做做2）问：银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分结束？如果我下午1：30去银行存款可以吗？

　　（2）接着车牌我们来看看这张车牌。（想想做做3）

　　第一班车是几点发车？最后一班车呢？

　　我要去参加同学聚会，晚上9：00结束，能赶上这班车吗？为什么？

　　（3）现在爸爸、妈妈都有私家车了，我们坐在车里一定看到过这种交通标志吧。这张是什么标志。（禁行标志）（想想做做4）

　　问：从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？

　　（4）最后来看看这张火车票。（想想做做5）

　　你认为下午几时前到南京火车站比较合适？

　　3、你们真聪明，小闹钟不服气，要来考考你们，你们有信心接受考验吗？第一关抢答比赛，看谁回答的最快、最准确。（想想做做1）

　　第二关画时针。（想想做做6）

　　最后一关。看着钟面，想想这个时候，你可能在干什么？（想想做做8）

　　四、拓展

　　你知道吗？在钟还没发明之前，古代的人们是怎样来记时的呢？（课件）

　　五、板书：