师：我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？

　　(生上黑板写好自己姓名后)

　　师：你的名字叫什么？

　　生：我的名字叫安诗乐。

　　师：什么意思？

　　生：“诗”呢，因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜欢音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也希望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。

　　师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！

　　（生鼓掌）

　　师：你叫什么名字？

　　生：我叫刘洋。

　　师：为什么取这名字？

　　生：我爸爸说希望我能留学到国外去。

　　师：要到国外留学去，那回来吗？

　　生：回来。

　　师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！

　　（生鼓掌）

　　师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果不知道自己名字意思的同学，今天孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？

　　生（齐）：好！

　　[这“好不好”，一下子拉近了老师与学生的距离，整堂课孙老师都用商量、鼓励、亲切的语言与学生对话，形成了民主平等的教学氛围，建立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在老师的尊重、信任中主动探索、自主学习。]

　　（师将黑板上的名字擦去）

　　[孙老师这样不动声色的开场，轻松愉快，既对学生联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了学生学习课文的兴趣。]

　　师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？

　　(板书：落华生)

　　生（齐）：落华生。

　　师：再读一遍。

　　生（齐）：落华生

　　师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜欢举手的人，来，请你！

　　生：说明这个人很喜欢吃花生！

　　师：这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的想法。

　　生：我觉得“落华生”这个名字很像“落花生”，也许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。

　　师：像落花生，想学落花生朝气蓬勃的生命力，这是第二种想法，跟他的想法又有点不同。你呢？大胆说，没关系，说错了表扬！

　　[孙老师激励学生发言的话，也充满情趣，令人回味无穷！]

　　生：落华生呢，原因肯定是这个落花生对他很有影响的，所以他才会把名字叫做落花生。

　　师：还有不同的想法吗？

　　生：我觉得这个人取“落华生”这个名字，他一定和落花生结下了不解之缘！

　　师：好，这个词用得好。同学们真聪明，从落华生自然地想到落花生！

　　（板书：将“华”改为“花”）

　　师：是呀，他为什么起名叫落华生?他的真名叫什么呢？你知道吗？

　　生：落华生他的真名叫许地山。

　　（板书：许地山）