《槐乡五月》教学教案 3
一、复习,导入:
1、同学们,今天我们继续学习22课,齐读课题,槐乡五月。
2、通过上节课的学习,你能说说五月的槐乡留给你的印象吗?
同学们自由发言。相机板书:花:美香
3、是呀,五月的槐乡给作者也留下了美好的印象,出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。齐声朗读。
对于这句话,你有什么疑问吗?
学生质疑:为什么说:五月,是槐花飘香的季节?
为什么说:五月,是槐乡孩子的季节?
4、那就让我们带着这些疑问走进五月的槐乡吧!
二、精读第一自然段:
过渡:每个人的心灵体验都会是独特的,用自己喜欢的方式去读第一自然段。能谈谈你的感受吗?学生交流
1、我仿佛看见了槐花,槐花很美!哦。你是用眼睛看到的。请你来读。
还有谁也看见槐花的?
2、那就让我们先来看这句话。
出示:槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
(1)指名朗读。接着问:从中你感受到什么?具体说一说。
(2)有许多很美好的感受是无法用语言来阐述的,那么,就请你美美地读一读。请大家闭上眼睛,边听边想。
(3)随机采访,请你谈谈你仿佛看到了什么?
(4)是呀,槐花不仅像初降的瑞雪那样白,还像初降的瑞雪那样多呢!读好这两个词:山山洼洼,坡坡岗岗
(5)他的朗读让很多人都陶醉了,谁还想试试?
(6)让我们一起来美美地读一读吧!
3、槐花长得这么白这么旺,让我们禁不住想好好地看一看,你瞧!
出示槐花圆球图,请你来用自己的话来描绘一下。
出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
(1)指名读。你们欣赏到了什么?
(2)是呀,作者的这个“抱”字用得尤其得好,他用拟人的手法把花写活了,把花写得更美了!这是一种团结美!是一种生机勃勃的美!是一种充满生命的美!谁愿意读一读这充满生命的美!
(反思:“抱”字的精妙都是我在陈述。说了这么多,我想学生也不一定就能体味到“抱”字的生动。教学中,如能抓住学生说的一个“挨”字,把“挤”和“抱”通过比较来体会,如“挤在一起”和“抱在一起”哪个更好?也许学生的体会能更深刻。)
(3)那么这时的槐花呢?出示槐花条状图。
能讲讲你看到的吗?
你们见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗?出示照片。你想说什么?
是呀,维吾尔族姑娘的小辫儿可真多,一条一条地披散在肩头。难怪作者由(点击课件,出示图片)那一条一条挂满枝头的槐花联想到了——生:维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
(反思:孩子是单纯的,他们不会隐藏自己的情绪。试教时,每当让学生欣赏到图片,学生就会情不自禁地叫出来:“啊——哇——”可是,今天课堂上的孩子显得如此“理性”,面对精美的槐花图片,竟然能做到“正襟危坐”。)
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