可贵的沉默

(三年级上册)

《可贵的沉默》教学设计

2011-09-29  | 教学 沉默 设计 

  【教学目标】

  1、在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  2、抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

  3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

  【教学重难点】

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话揭题,学生质疑。

  二、初读课文,读准字音。

  三、再读课文,初知课文大意。

  四、查字典或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。

  五、指导书写。

  重点指导:顾、复、缓、享。

  第二课时

  一、导入新课

  1.上节课我们在初读课文时,同学们提出了这样的问题:为什么说这种沉默是可贵的?

  2.今天,就让我们带着这个问题,继续来学习课文。

  二、自由读文,整体感知

  1、课件出示两幅画面。

  2、先读读课文,想一想:哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景?快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。(用“ ”划出。)

  3、学生反馈。

  4、再指导学生看图说话。

  三、细读课文,体味情感

  1、学习课文第1—9自然段。

  (1)什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?

  (2)从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。(用“~~”划出。)

  (3)指导朗读。

  重点指导第7自然段:

  他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。

  (4)联系学生实际,引起共鸣。

  2、学习课文第10—13自然段。

  (1)孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟,孩子们在想些什么呢?指名发言。

  (2)老师导入:孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

  出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

  提出要求:

  ①先自己读读句子。(随机指导读长句子的方法。)

  ②再联系上下文的内容,试着给这句话填填空:

  他们已经意识到的是 ,他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。

  ③同桌同学说一说。

  ④指名填空。

  ⑤指导朗读。

  3、学习第14、15自然段。

  (1)自由读第14自然段,看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢?(四人小组交流。)

  (2)联系生活实际,展开想像。

  4、学习第16、17自然段。

  (1)自读课文,联系前文想一想:你读懂了什么?还有什么疑问?

  (2)小组交流。

  重点指导理解句子(出示):

  这一片沉默给了我多大的享受啊!

  四、老师总结,点明主题

  五、拓展与延伸

  1.开展一次综合性学习活动,回忆和了解父母关心爱护自己的事。(关注学生语言文字的表达。)

  板书设计:

  回报……爱

  可贵的沉默 感受……爱

  欣慰……爱

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《“可贵的沉默”教学设计》摘要:的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话揭题,学生质疑。 二、初读课文,读准字音。 三、再读课文...
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