北师大版三年级上：《说声对不起》教学设计

　　教材分析

　　课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

　　教学目标

　　1、认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。

　　2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重点

　　1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

　　1、 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

　　教学难点

　　教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

　　教学建议

　　文中讲述的故事几乎每天在学生之间发生，面对这样的情况同学们知道应该怎样做，重点是引导学生讨论“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，使学生明白这是一个讲文明、懂礼貌的学生应该做的。

　　教学中，反复读课文，可以抓住“小作者”在整个事件中的神态及心理活动，体会作者的心情，由开始的紧张、害怕，到后来的鼓起勇气、超越自我，勇敢地说出“对不起”。也可以抓住小作者的表现，开始是什么样的？后来怎样？组织讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？这其中包含着老师、同学的鼓励，以及自己认识到做了错事就应该这样做。课文第四自然段先描写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”这时，可以让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写我的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会小作者的心情。在体会第四自然段表达的心情时，让学生把作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

　　教学生字时，在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，用学过的方法记住字音。本课生字比较多，可以分类进行教学。

　　建议本课教学3课时。

　　拓展习题

　　一、比一比，组成词语。

　　错（ ） 阵（ ） 凉（ ） 犹（ ）

　　措（ ） 陈（ ） 谅（ ） 优（ ）

　　二、找出下面句子中运用不恰当的词语画“——”，把正确的词语写在括号里。

　　1、我们的教室宽阔明亮。 （ ）

　　2、冬冬穿了一双做工美丽的皮鞋。 （ ）