北京版三上：《古诗二首（一）》教学设计(2)

　　四、指导背诵：想像情景，试着背诵。

　　五、默写诗句：

　　1、熟悉两个生字，试着写写。

　　2、试着默写《登鹳雀楼》（课后习题4），然后对照原诗自我检查。

　　六、作业：背诵《登鹳雀楼》，并会默写。

　　板书： 7、古诗二首（一）

　　登鹳雀楼

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　课后反思：学生能够结合书下注解在老师的指导下用自己的话说出每句诗的大概意思，但对作者所要表达的思想感情就不太清楚了。老师在讲古诗时应该结合当时的背景帮助学生理解作者的思想感情，只单纯的理解诗句的意思并不困难，但忽略了作者的思想情感。

　　第二课时 《江畔独步寻花》

　　体现新课程理念：本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。

　　教学目标：

　　1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。

　　2、朗读、背诵课文，

　　3、继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。

　　4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情，能够用自己的语言说出感受。

　　教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。

　　教学难点：想像诗歌描绘的情景，说说《江畔独步寻花》描绘了一幅怎样的图画。

　　教学过程：

　　一、导入新课：这节课我们再学习一首写景唐诗，这首诗又描绘了一幅怎样的景色呢？

　　二、自学古诗：

　　1、提出自学要求：

　　（1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。

　　（2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。

　　（3）提出不懂的问题。（生按照要求自学古诗《江畔独步寻花》）

　　2、检查自学情况：

　　（1）出示生字，检查读音：畔 寻 压 蝶 舞 莺 恰

　　（2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？（困）

　　（看注释知道“黄四娘”是谁，“蹊”“江畔”“压枝低”“流连”“娇莺”“恰恰啼”是什么意思。

　　结合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）

　　（3）连起来说说诗句的意思。

　　（黄四娘家的小路上开满鲜花，无数的花朵把枝条压得低垂下来。流连忘返的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，活泼自在的黄莺在树上鸣叫着，发出清脆悦耳的声音。）

　　三、深入理解：

　　1、用自己的话说说《江畔独步寻花》描绘了一幅怎样的图画。（结合着自己的理解描绘，指导学生把语言组织完整。）

　　2、指导朗读：你带着怎样的感情朗读。

　　四、指导背诵：想像情景，试背《江畔独步寻花》。

　　五、学习生字：

　　1、指名再读生字，说一说你是怎么把生字记住的?

　　①按部件记，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字换偏旁的方法记。

　　②左右结构：畔 蝶 恰；上下结构：寻；上中下结构：莺；内外结构：压

　　③重点指导：舞，中间四个竖。书写时各部分要紧凑，避免过长、过宽。

　　范写。

　　2、写生字，先整体观察后再写。

　　六、课堂小结：今天大家自己能够通过看注释、查字典、联系上下文，结合生活实际理解诗句的意思，自学诗句。如果有兴趣，看注释、查字典再自学一首写景古诗，再试着背一背。

　　七、作业：朗读古诗、背诵古诗。

　　板书： 江畔独步寻花

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　八、反思： 学生有个别字的读音不太准确，如：“畔”和 “ 甫”，可以看出学生的预习完成的不好，个别学生不会预习，应在预习前教给学生预习的方法和技巧。