【案例】

　　课件展示池塘里的荷花,让学生初步感受满池的荷花千姿百态,生机蓬勃,在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美.

　　师:请同学们用自己的话谈谈欣赏荷花后的感受.

　　生:我看到荷花，真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中.

　　生:荷花太美了,看着看着,仿佛自己也成了一朵荷花.

　　……

　　师:课文哪一段具体地写出了荷花的美

　　(生答第2自然段)

　　(出示段,同学们以自己喜欢的方式读文)

　　师:你读懂了什么

　　生:我抓住挨挨挤挤读懂了荷叶很多.

　　生:明明是写荷花,为什么还要写荷叶呢

　　生:荷花在绿叶衬托下会显得更美.

　　生:我一边读知道荷花已经开了不少,而且荷花的形态很多很美.

　　师:荷花那么美,你能读出它的美来吗

　　生:我还会加上动作呢.(生一边读一边加动作,非常生动,形象)

　　生:老师,冒可以换成伸吗

　　师:你真会读书.你们说说冒换成伸,好不好

　　生:伸的意思是舒展开;冒是向外透,往上升.我觉得在这里用伸不够恰当.

　　生:我觉得用冒字好.因为冒写出荷花的动态美,还让人感受到荷花奋发向上的精神美.

　　师:荷花如此娇艳动人,你想用什么方法再次感受荷花的美呢

　　生:我想用笔把它画下来.

　　生:我想配着音乐美美地朗读.

　　……

　　在中,教师利用多媒体创设情景,营造民主,平等,开放的氛围空间,鼓励学生敢想,敢说,敢做.如,谈谈欣赏荷花后的感受,用你喜欢的方式读书,你读懂了什么,冒换成伸,好不好

　　等等.调动学生全身心投入,使学生愿读,乐读,争着读出意,读出形,读出情,读出味.教师引导学生你想用什么方法再次感受荷花的美,学生的创造热情空前高涨,画画,朗读……创造力得以充分的挖掘.《新大纲》指出:语文应当立足于促进学生的发展.让学生在朗读中悟情,在中创新,促进了学生语文素养的发展.无疑,这是课堂实施素质应追求的目标.