教学内容

　　《尖尖的草帽》

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

　　3．正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

　　教学重难点：

　　学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。

　　教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片；认读生字卡片或课件；课文配乐。

　　教学设计

　　设计意图

　　一、创设情境，激情导入

　　1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的？

　　2．提示课题：《尖尖的草帽》

　　二、教师配乐范读课文。

　　教师配乐范读课文。

　　要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。

　　三、初读感悟，读中识字

　　1．学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

　　2．指名分段读课文（引导学生互评、正音）

　　3．读带有本课生字的句子。

　　4．开火车认读词语、生字。（可以用课件，也可以用生字卡片。）

　　5．再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

　　四、读中理解，读中感悟

　　1．在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？

　　引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。

　　2．“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。

　　过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？

　　从文中找找有关句子，自己读一读。

　　3．课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

　　引导学生想象“我为什么要微笑？”

　　“我在等待时会想些什么呢？”

　　这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

　　4．学生配乐朗读全文。

　　在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”

　　五、联系生活，加深体验

　　在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

　　六、识字教学

　　本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把

　　一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

　　七、作业

　　1．讲一个你和动物的趣事。

　　2．扩展阅读：童年书架里的相关文章。

　　通过课前谈话调动学生生活积累，激发学生阅读兴趣。

　　这篇文章篇幅较长，段落较多，教师配上音乐声情并茂地朗读课文，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，容易激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。

　　教师在学生自主阅读的过程中要下去巡视，关注学生的学习过程，表扬会读书及读书习惯好的孩子，培养学生良好的读书习惯。

　　逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题。

　　此刻的学生已经完全融入其中，这种情感是自然而然地流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，从而感受到读书的快乐。

　　这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。

　　引向生活，把语文打开。

　　从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生字。