冀教版第七册:《门前的小树死了》教案(1)
教学内容 |
门前的小树死了 | |
教学目标 知识与能力: 1.正确认读本课13个生字,掌握11个要求会写的生字。 2.有感情的朗读课文,理解作者情感的变化。 3.培养学生留心身边事物,多角度思考问题、分析问题的能力。 过程与方法:独立阅读 情感态度与价值观: 激发学生对绿色生命的关爱之情。 | ||
教学重点:培养学生留心身边事物,多角度思考问题、分析问题的能力,激发学生对绿色生命的关爱之情。 | ||
教学方法:独立阅读 | ||
教学准备:课件 | ||
教学过程 |
设计意图 | |
一、从预习入手,明确本节教学目的 1.了解作者怎样观察,又是怎样真实、具体地描写门前那棵小树的。 2.自学生字新词。 3.想想门前的小树怎么会死去呢? 二、初读课文,理清文章脉络。 1.初读课文时,可通过组织学生自由度、同桌互读、指名读等方式达到正确、流利的朗读课文的目的。 2.读文后,为了让学生清楚的把握文章的脉络,可让学生说说鈥溈挝氖谴幽募父龇矫嫘吹免潱员愦诱宄龇ⅲ盐兆髡叩男鹗鏊悸贰 (需要提醒的是,由于本文的体例、写作方式和常见的文体不同,学生拿到课文后需要有一个熟悉的过程,因此教师要给学生充分的时间接触文章。) 三、细读课文,突破疑点。 这一环节,教师可组织学生就开始时提出的不理解的或感兴趣的问题进行探究,并鼓励学生主动与他人交流读书的感受。 教学中,教师要关注学生是否能静下心来倾听别人的发言,并鼓励他们对不同的意见展开讨论,让学生的思维在不断的碰撞中迸溅出智慧的火花。但教师要特别关注哪些听不进别人观点,一味坚持己见的学生。如果学生的观点有违价值观,教师则不可盲目鼓励,也不要一味打击。 在学生交流读书感受、阐述见解时,教师还要注意引导学生,通过有感情的朗读表达出自己的理解。学生每谈到一处,都可以回到这句话让学生再读读,谈一谈新的感受和体会,加深情感体验。也可以问问鈥溛闹心男┑胤礁懔粝铝松羁痰挠∠螅磕男┑胤匠龊跄愕囊饬希库澋屑晒嗟木啦谀谌莸姆治觯铣煽蒲Э位蛩枷肫返驴巍 要注意的是,本文提供给了学生一个写调查报告的文本范例。所以,在教学中还要引导学生体会作者的表达方式,学着运用。 为了加深对课文内容和表达形式的理解,可以拓展阅读其它的与文本表达方式类似的文章。但要注意选文程度的身前要与学生的阅读能力相适应。 四、积累与拓展 本课虽是略读课文,又是小学生之作,但表达简练,用词准确。在充分交流阅读体会后,可以引导学生开展一次社会调查活动,试写一些调查报告。 五、识字与写字。 本课要求认识的13个生字,多数字形较复杂。教师可以引导学生交流记字的方法,适时表扬那些识字多,记字快的学生,培养学生主动识字的意识。对于生字表中没有列出的一些难认的字,或学生以往学过而现在又忘记的字,教师要引导学生运用一掌握的识字方法,如看拼音,查字典,请教别人,或在语境中猜读等方法识记。 鈥溎外濃溊濃溛垅濃湻封澏际亲笥医峁沟淖郑⒁庹馑母鲎终几窀鞑煌衡溎外澴罂碛艺烩溊澓外溛垅澴笳铱恚烩湻封澰蜃笥蚁嗤@鲜σ部晌饰恃衡溎慊怪烙心男┳质钦庋模库澖淌筛嫠哐馐侵泄鹤值囊恢纸峁固氐悖匝泻鹤治幕慕逃 鈥溄扁澴值挠稚喜渴氢溝︹潱灰俚恪 六、作业 留心你周围的生活环境,也像小作者一样做一项调查,并试着写一份调查报告。 |
中年级的学生具有了一定的自学能力,学会正确的引导孩子们利用课余时间做好课前预习,这样有利于学生更好的学习课文。 教师只有给学生充分的时间接触文章,学生才能更好的学习文章。 要引导学生在集体与个人的思维交锋之中,学会求大同小异。 目的是激发学生的创作欲望和社会责任感,同时也意在培养学生的观察、分析能力。 教会学生在语境中猜读识记的方法,对学生进行汉字文化的教育。 | |
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